《雨的四季》教案（附板书）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） << 雨的四季 >>第二自然段的教学设计 课题:雨的四季 教学目标： 1.培养学生朗读能力，让学生在诵读中,分析春雨的特点. 2.学习作者抓住景物特征，把握文章线索,理解第二自然段的内容. 3. 体会作者对春雨寄托的情感,品味文章第二自然段的语言美;领悟作者热爱自然,热爱生命的意趣. 教学重点: 感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法,分析春雨的特点,体会作者对春雨寄托的思想感情. 教学难点: 品味文章诗话的语言,赏析语言特色，提高鉴赏能力。 教学方法: 自主、合作、探究，诵读法 课前准备: 1. 学生课前搜集作者的相关资料及雨的相关诗文。 2. 教师制作多媒体课件,mp3. 课时安排: 1课时 教学过程: 一、情境导入 师：同学们，雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠物。雨是沟通天地的精灵，滋润着万物。你们听过校园歌曲《三月里的小雨》吗？（播放歌曲）古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃发生”在第一课《春》中，朱自清是如何写春雨的呢？（学生答）今天，我们一起来看当代诗人刘湛秋先生又是怎样写春雨的？ 21世纪二、初读感知 （一）听配乐朗读第二自然段。 （二）让学生有感情的放声朗读课文第二自然段，注意语气，语调。理清文章的写作顺序。 三．赏析感悟 思考：1.本自然段是如何写春雨的？一场春雨过后，给整个大地带来了什么变化？ 多媒体展示： 明确：这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”——一场春雨滋润后———太美了1教育网 2.结合全文，谈谈作者爱恋春雨的理由是什么？ 雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。 四、合作探究 （一）默读第二自然段 思考：1. 说说春雨图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下景观图的美。 2. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 3. 作者描绘了哪些具体的景物？文章用了哪些修辞手法？ 4. 作为一篇散文，本文在写景上有许多亮点，你认为“春雨图”中有哪些亮点？ 小组合作交流，展示自己小组讨论结果。 教师明确： 1．春雨的特点：美丽而娇媚——初生的喜悦; 2．这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。 3.树、花苞、水珠子、水雾、小草、空气 4.（1）树： （2）花: （3）水雾： （4）小草： （5）空气：2.c （可以从感官、修辞、情感等角度来谈） 五、课堂练习: 1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 花bāo（ 苞 ） 浇guàn（灌 ） 静mì（ 谧 ） 高邈（ miǎo ） 莅临（ lì ） 池畦（ qí ） 2．指出下列句子所用的修辞手法。 （1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（ 比喻 ） （2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（ 比喻 ） 六、课堂总结: （一）文章通过对春雨的特点的描绘，抒发了作者对春雨的爱恋之情，感情真挚而浓烈。 （二）文章叙事清晰。 （三）抓住景物特点，多角度，多修辞手法写景。 七.布置作业: 1.课后积累拓展，课外阅读余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》，比较一下不同。 2.写一篇"春雨里"片段,注意运用本文写春雨的写作方法. 板 书 设 计 3、 雨的四季 雨的四季--春雨—美丽、温柔、娇媚对雨的爱恋，对生命的热爱 - ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。