二次函数求最大利润问题的教学设计[共4页].docVIP

二次函数求最大利润问题的教学设计 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础 ：由简单的二次函数 y＝x2 开始，然后是 y＝ ax2，y＝ax2+c，最后是 y=a(x-h)2，y＝a(x-h)2+k，y＝ax2+bx+c，学生已 经掌握了二次函数的三种表示方式和性质。 学生的活动经验基础 ：在前面对二次函数的研究中， 学生研究了二 次函数的图象和性质，掌握了研究二次函数常用的方法。 二、教学任务分析 “怎样获得最大利润 ”似乎是商家才应该考虑的问题， 但是这个问题 的数学模型正是我们研究的二次函数的范畴。二次函数化为顶点式后， 很容易求出最大或最小值。而何时获得最大利润就是当自变量取何值 时，函数值取最大值的问题。 因此本节课中关键的问题就是如何使学生 把实际问题转化为数学问题， 从而把数学知识运用于实践。 即是否能把 实际问题表示为二次函数，是否能利用二次函数的知识解决实际问题， 并对结果进行解释。具体地，本节课的教学目标是： (一)知识与技能 1、能根据实际问题建立二次函数关系式，并探求出何时刻，实际 问题可取得理想值，增强学生解决实际问题的能力。 2、能够分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系，并运用 二次函数的知识求出实际问题的最大 (小)值，发展解决问题的能力。 (二)过程与方法 经历销售中最大利润问题的探究过程， 让学生认识数学与人类生 活的密切联系及对人类历史发展的作用， 发展学生运用数学知识解决实 际问题的能力。 (三)情感态度与价值观 1、体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值。增进对 数学的理解和学好数学的信心。 2、认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，了解数学 对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。 教学重点 ：能够分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系， 并运用二次函数的知识求出实际问题的最值 教学难点 ：能够分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系， 并运用二次函数的知识求出实际问题的最值 三、教学过程分析 本节课设计了六个教学环节：复习回顾、创设问题情境讲授新课、 巩固练习、实践应用、课堂小结、课后作业。 第一环节 复习回顾 活动内容： 1．复习二次函数 y＝ax2+bx+c 的相关性质：顶点坐标、对称轴、 最值等。 2．复习这节课所要用的其他相关知识： 利润=售价－进价， 总利润=每件利润 × 销售额 活动目的 ：为后面新课作准备 第二环节 创设问题情境，引入新课 活动内容 ： （有关利润的问题） 某商品现在的售价为每件 60 元，每星期可卖出 300 件，市场调查 反映，如果调整价格，每涨价 1 元，每星期少卖 10 件，每降价 1 元。 每星期多卖 18 件，已知商品的进价为每件 40 元，如何定价才能获得最 大利润？ 讨论涨价与降价都有可能获得最大利润吗？需要分类讨论吗？ 1 涨价情况下最大利润是多少？ 想一想：若每件涨价 x 元则此商品 (1)每件利润为 元。 (2)每星期销售额可以表示为 ； (3)所获利润可以表示为 ； (4)当销售单价是 元时，可以获得最大利润，最大利润 是 ． 这是一个有实际意义的问题，要想解决它，就必须寻找出 问题本身所隐含的一些关系，并把这些关系用数学的语言表示出来。 设每星期所获利润为 y 元，则 y=（60-40+x ） (300-10x)=-10x2+100x+6000=-10(x-5) 2+6250。当 x=5 时 y 的最大值是 6250 即当 在涨价情况下，涨价 5 元，定价 65 元时，每星期所获利润最 大，最大利润是 6250 元。 2、在降价情况下，最大利润又是多少？ 我们用类似的方法进行分析： 设每件降价 x 元，所获利润为 y 元，则有 y=（60-40-x ） (300+18x)=-18(x-2) 2+6050 所以，当 x=2 时，y 的最大值为 6050. 即在降价情况下，降价 2 元，定价 58 元时，利润最大，最大利润 是 6050 元。 活动目的： 通过这个实际问题， 让学生感受到二次函数是一类最优化问题的数 学模型， 并感受数学的应用价值。 在这里帮助学生分析和表示实际问题 中变量之间的关系， 帮助学生领会有效的思考和解决问题的方法， 学会 思考、学会分析，是教学的一个重要内容。 第三环节 巩固练习 活动内容：解决本章伊始，提出的 “橙子树问题 ”（1.验证猜测； 2. 进一步分析） 1．本章一开始的 “种多少棵橙子树 ”的问题，我们得到了表示增种 橙子树的数量 x(棵)与橙子总产量 y(个)的函数关系是：二次函数表达式 y＝(600-5x)(100+x)＝-5x2+100x+60000。 当时曾经利用列表的方法得到一个猜测， 现在可以验证当初的猜测 是否正确？你是怎么做的？与同伴进行交流。