万以内数大小.pdfVIP

Min keanl i g 名课黪◇ 段，结合上下文比较体会“闪”和“躲”哪个字用得好? 从而体会到三“闪”表现了武松“机敏胜人”。 此较万以内数的大小 期间张×同学猛地站了起来，我知道课文第三部 分的小标题应该用“大虫抓人扑掀剪，武松打虎智勇 张秋爽 全。”好啊，抓住点睛之语啦!刚才的存疑在这里得到 101 圆满的解决。同学们猛然醒悟，纷纷叹服! (北京市顺义区教育研究考试中心教研室，北京 300) 但是武松是不是就成了神呢?这是学生在阅读《水 【教学内容】比较万以内数的大小(人教版)。 浒传》时必须正确认识的，教师在教学时也必须做引领 【教学目标】 的，于是设置情境引导学生进一步阅读思考：假如武松 1．掌握万以内数比较大小的方法，并会正确地进行 在下冈途中又碰上一只老虎，是老虎被武松“制服”，还 是武松被老虎“制服”?从而使学生认识到武松也只是一 比较。 个现实中人，但作者把人写得既形象传神，又真实可信。 2．从比赛成绩的排名人手，引导学生总结归纳比较 课外延读：融入经典语言之海 万以内数的大小的方法。 在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多 3．结合生活中的一些素材，感受万以内数的大小比 人物，请你在课外认真阅读，选～个自己喜欢、熟悉的 人物写一份200字左右的人物速写，下周进行交流。 较的必要性和多样性。 【学生课堂感言】 【教学重点】 我鼓足了勇气，老师终于请了我们组上去解说， 1．不同数位的数比较大小。 我们按着刚才演练的方法出色地表现了武松的英勇 2．相同数位的数比较大小。 之处，得到了同学们的掌声。我心里美滋滋的，原来语 文课是这么的有趣，真是太奥妙、太神奇了!…… 【教学难点】相同数位的数比较大小。 课堂上，同学们的读书声、笑声、掌声还在继续…… 【教学过程】 又一阵清脆的歌声回荡在教室里，下课了，我多 一、创设情境引发问题 么的不情愿，多么希望能够继续停留在品味语文的时 1．学校举行了口算比赛，通过20次口算比赛，其中 空里…… 有六名同学的成绩如下： 老师用“列小标题”“解说”“说书”等教法活跃了 命Ⅲ惮撒惮懈b 课堂气氛，使同学们喜爱语文课。学了这一课，我对武 A：1995B：850C：19口2D：l000E：195lF： 松有了更亲切的感受，以前读《水浒传》时，觉得武松 999 是个神，有点盲目的崇拜，现在我知道了，人物评价要 你知道他们的比赛名次吗? 一分为二，这对提高我的认识水平很有帮助。 【设计意图：从学生生活实际出发，创设一个问题情 【教后感言】 境，选取口算比赛的6个典型数据，既有位数不同的，也 语文学习就是一种语文实践。理解和运用祖国的 语言文字既