《颐和园》教学设计-副本.docVIP

《颐和园》教学设计 教学目标 　　　1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落 　　　2、了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读的过程中培养爱美情趣，增强民族自豪感。 　　　3、学习作者写景状物要抓住特点的表达方法 　　教学重难点 　　　1、了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读的过程中培养爱美情趣，增强民族自豪感。 　　　2、学习作者写景状物要抓住特点的表达方法 　　教学准备 　　　　课件 　　教学过程 　　一、复习导入 　　　　同学们，这节课我们继续学习16课《颐和园》，上节课我们初步了解了颐和园，那谁能说说这篇课文讲了一件什么事。 　　　　（写了颐和园各个景点的美丽景色） 　　　　出示颐和园景点图片，学生欣赏老师简介，师生共同领略颐和园得美。 　　　　这节课就让我们来细细地游览颐和园各个景点。 　　二、了解颐和园，感受颐和园的美 　　　　师：这篇课文是按照什么顺序写得，描写了颐和园的哪些景点的景色 　　　　板书：参观游览：长廊，万寿山，昆明湖，十七孔桥 　　（一）学习第二段 　　　1、师：作者不但把参观游览的顺序介绍得很清楚，而且，描写颐和园的语句也很优美。现在就让我们一处一处细细地游览颐和园各个景点。（出示第二段）我们先去走长廊，谁带用你的朗读把我们带入长廊中？ 　　　　指名读第二段 　　　　其他同学边听边想：这长廊有什么特点？ 　　　　指名回答 　　　　生：长、美（美如果没讲出来，放到后面引导）（板书） 　　　　师：长，你从哪里读出来的？ 　　　　根据学生的回答出示句子 　　　（1）一眼望不到头。怎么说？ 　　　　　师作解释：作者可能站在那里，望不到头，踮起脚尖看，看不到头，往左看看，看不到，向右看看，还是看见很多绿漆的柱子，红漆的栏杆，总之不管怎么看，就是——一眼望不到头。谁来读读这一眼望不到头的感觉。（出示长廊图片） 　　　　　评价：读得好的：这长廊果真长啊！ 　　　　　读得不是很好：我觉得就快望到头了。谁能通过读告诉大家，这长廊很长，是望不到头的！ 　　　　　师：还从哪里看出这长廊很长？ 　　　（2）七百多米长，273间。告诉你们，这条长廊的实际长度是728米，是世界上最长的长廊，还被列入“吉尼斯世界记录”哦！这里用具体的数字，告诉我们这长廊怎么样？生：很长。谁能读读 　　　　　师：写长廊的长，除了用文字来描写，还用了数字，这种描写方法使我们更形象具体的体会了长廊的长。这种方法也可以用到我们以后的习作中。 　　　　　师：还从哪看出长廊很长的？ 　　　（3）有几千幅画。 　　　　　师：是啊，这条长廊的横槛上雕刻着几千幅画，确实很长，从这几千幅画里，你除了看到长廊的长，还看到长廊的什么？（美） 　　　　　师：美在哪儿？（点横线）“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。” 　　　　　谁来读读这句话？指名读。 　　　　　师：（出示图片）横槛在哪里？指出来。每一间是这么长，有多少间？（273间）可想而知，这长廊怎么样？这273间上面有多少幅画？（几千幅）这些画上都画着些什么？你知道吗？引：告诉你们，这上面画得都是些奇花异草，还有很多中国传统文化里的人物呢！（生想象画上的内容）总之，这几千幅画里，没有哪两幅是——相同的。绘画艺术多么高超啊！ 　　　　　谁来读读这句话，读出画的美，画的不同！ 　　　　　指名生读 　　　（4）还从哪里看出，这长廊是很长很美的？ 　　　　　“这一种花还没谢，那一种花又开了。” 　　　　　生读。读的不好评价：接的不够快。好象过了一个星期，才接上去开。再读。 　　　　　师：这说明花的种类很——多。这么多的花，我谢了，你开，你谢了，它开，总之一年四季都有花儿在——开放。是啊！这怎么能不说明长廊是很长，很美的呢！ 　　　2、同学们闭上眼睛想象一下，假如你就置身于长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，景随步移，那几千幅各不相同的画就展现在你们的眼前，你有什么感觉？生说感觉。（神清气爽） 　　　　　师：什么意思，练说句子 　　　　　学生用神清气爽说话 　　　3、能把这种感觉读出来吗？一起来读读这段话。评价：从你们的读中，我感受到这长廊，更长、更美了！ 　　　4、师：想一想，要建造这样的一条长廊，需要哪些人？ 　　　　　生可能会说：画师，工匠，设计师、花匠…… 　　　　　师：让我们把目光聚集在当时建造的场景上，你看到了一幅怎样的画面？ 　　　　　生说，师根据说的情况引导。如：你看的真仔细，为什么要重重地刻？ 　　　　　师：从这些美丽的景观中，让我们看到了我国古代灿烂的文化和能工巧匠的智慧，你想对他们说些什么？ 　　　　　学生自由发言 　　　　　带着这样的情感，再来读读这长廊。 　　　　　师：谁想做一个颐和园的小导游，带我们游览这美丽的长廊。