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对教师职业的深刻理解——立德树人，勿忘初心 立德树人，勿忘初心 师德是教师之魂，古往今来，一代代身正学高的师者丹心育才，撒播文明，推动着国家和民族不断进步，赢得了全社会的尊重和称赞，可以说教师是一个社会文明的引领者，是一个社会的道德榜样。2017年中我加入东软大家庭，一年多来，经历了最初的上台紧张，被听课时的忐忑，熟练备课之后的自信，亦感受到了东软对员工的关爱，同时参与了各种素质和专业活动。现在的我对教师这个职业也有了更深刻的理解。 在深入学习了习近平总书记在党的十九大工作报告后，我深刻认识到目前正是我国全面建设小康社会的决胜阶段，更是实现中华民族伟大复兴的关键时期。而目前我国社会的主要矛盾也变成了人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。我的理解是，改革开放四十年来，我们的经济上去了，物质丰富了，但此时我们要想真正的强大还需要加强精神文明建设，也将就创新精神。而创新来源于教育，这也是陈部长在召开新时代全国高等学校本科教育工作会议上强调建设教育强国的原因。教育即教书育人，东软是一所区域知名应用型大学，老师的专业能力毋庸置疑，在国家强调“以本为本，四个回归”的大背景下，相信学校以后会愈加将德育作为能力考核的重要指标，前人说德才兼备，以德服人，可见品德也是人生考核中最重要的一环。 最近，学院组织了学习师德标兵的报告会。会议时间不短，但我全程聚精会神的听完，虽然我来校较晚，很多历史时刻没有参与，但听完报告后被几位老师的敬业精神深深折服。没有人能随随便便成功，他们的德行经得起考验，荣誉实质荣归。我在身边这么优秀的同事和领导的影响下，需要更加努力提高师德和自身能力，具体将会从以下几个方面努力： 一：深入理解学院topcares-cdio 教育教学 成都东软学院以知识、能力素质培养为核心构建一体化 topcares-cdio 人才培养方案，倡导“做中学”、“学中做”，着重提高教师工程实践能力，结合 cdio 对工程实践环境的要求，以学生为中心构建了与 topcares-cdio 人才培养模式相适应的实践教学环境，改革运行机制，构建完善的 topcares-abet 人才培养质量管理与保障体系。结合成都东软学院在实施 topcares-cdio 教育教学改革的实际，学院对整个教育教学过程进行了认真的分析与剖析，提出“六个教”来系统地概括：朝什么方向教（明确专业目标）、教什么（明确课程体系）、怎么教（明确教学方式）、谁来教（明确团队建设）、用什么教（明确条件建设）、教的怎样（明确教学评价）。这“六个教”和陈部长提出的“四个回归”有很多交叉点，“四个回归”高屋建瓴，是战略规划，“六个教”实际具体，是战术执行。 二：坚持“教育革命”，以学生为课堂教育主体，避免“满堂灌” 本学期我教的是“脚本语言开发”，授课对象为网络工程专业三个班级，根据网络工程专业的培养方案可以看到，我们希望完成的是网络应用系统设计与开发的能力培养，而python作为现在全球最热门且特点鲜明的语言，是非常符合专业发展方向及趋势的，因此选择python作为本门课开发语言。整个课程有理论知识、专业技能和个人素质三方面的课程目标，让学生在掌握编程能力的同时培养良好的学习习惯。在怎么教的问题上，每次课都分为课前准备，课中实施，课后提升，在教学设计上体现了课内课外一体化。同时，通过小故事来生动的引入项目，进而依托项目讲解理论知识，体现理论与实践一体化。在项目的设计上，分梯度讲解和练习，然后分组讨论、交流，体现了专业素质一体化 具体来说：课前准备阶段，通过提前布置任务，采用驱动学习法来让学生从怕学不学到主动学习。教学手段包括教材配套的mooc网、以及云课堂平台。课中实施阶段：理论知识部分采取教师讲授法、和其他编程语言的对比式教学法；项目通过演示法及小组讨论法，使这些抽象的知识变得有趣和具体，并改变满堂灌的授课方式，给与学生更多的自我空间，让学生多思考，充当课程教育的主体。具体的教学手段包括ppt，图片和相关代码的演示。在课后提升阶段：使用丰富的教学资源来帮助学生主动学习，通过线上线下相结合，手机电脑相结合，长短时间相结合的方式来检验和巩固所学知识。这是我们部分的教学资源。 项目完成后会进行互助学习，并进行小组讨论，提高交流能力，使得学生能够针对更多情况，更多参数及更多知识的运用来对项目进行拓展。这也体现了对难点里面计算思维的培养。通过讲授项目和互助教学，即实现了理论知识的目标达成，也实现了专业技能的目标达成，更实现了个人素质上积极向上的价值观的目标达成，也符合整个课程的mapping指标，并通过课堂反馈， 在线工具和作业，帮助学生在课下巩固知识。 三：坚持学习，回归本分 我非常喜欢知名投资家查理芒格的“格栅理论”，芒格告诉我们，将