- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
二次函数的几种解析式及求法教学设计
一、指导思想与理论依据
(一)指导思想 :本次课的教学设计以新课程标准关于数学教学的核心理念为基
本遵循,坚持以教师为主导,以学生为主体,以培养能力为基准,采取符合学生
学习特点的多样式的学习方法, 通过教学内容和教学过程的实施, 帮助学生在自
主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、 数学思想和
方法,促进学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界.
(二)理论依据 :本次课的教学设计以新课程标准关于数学教育的理论为基本
依据,主要把握了两个方面的理论:
1、新课程标准关于数学整体性的理论. 教学中注意沟通各部分之间的联系,
通过类比、联想、知识的迁移和应用等方式,使学生体会知识之间的联系,感
受数学的整体性,进一步理解数学的本质,提高解决问题的能力.
2、新课程标准关于教师教学的理论.教师应该更加关注: 1)科学的基本
态度之一是疑问, 科学的基本精神之一是批判. 要注意培养学生科学的质疑态度
和批判性的思维习惯; 2)提出问题是数学学习的重要组成部分,更是数学创新
的出发点.要注意培养学生提出问题的能力; 3)在教学中更加关注学生知识的
储备、能力水平、思维水平等; 4)关注学生的学习态度、学习方法、学习习惯,
在思维的最近发展区设计教学内容.
二、教学背景分析
(一)学习内容分析
“待定系数法”是数学思想方法中的一种重要的方法,在实际生活和生产实
践中有着广泛的应用.学生对于“待定系数法”的学习渗透在不同的学习阶段,
初中阶段要求学生初步学会用待定系数法求函数解析式; 因此这节课的学习既是
初中知识的延续和深化, 又为后面的学习奠定基础, 起着承前启后的作用. 另外,
待定系数法作为解决数学实际问题的基本方法和重要手段, 在其他学科中也有着
广泛的应用.
(二)学生情况分析
对于初三学生来说,在学习一次函数的时候,学生对于用待定系数法求函数
解析式的方法已经有所认识, 他们已经积累了一定的学习经验. 在学习完一次函
数后继续学习用待定系数法求函数解析式, 学生已经具备了更多的函数知识, 同
时,初三的学生已经具备了一定的分析问题、 解决问题能力和创新意识, 这些对
本节课的学习都很有帮助 . 在今后高中的数学学习中,学生还会继续运用待定系
数法解决相关问题.新课标对学生在探究问题的能力 , 合作交流的意识等方面有
了更高的要求,在教学中还有待加强相应能力的培养.
(三)教学方式与教学手段、技术准备以及前期的教学状况、问题、对策说
明
针对这节课的特点,本课时我采用启发引导与学生自主探索相结合的教学方
法.
为了在回顾旧知识的基础上提出新的研究问题,我设计了环环相扣的问题,
将探究活动层层深入, 让学生展示相应的数学思维过程, 使学生有机会经历知识
形成的各个阶段, 引导学生独立自主地开展思维活动, 深入探究, 从而创造性地
解决问题. 围绕本节课所学知识, 我设置具有挑战性的开放型问题, 采用让学生
多角度地自己给出合适的已知条件, 并自己解决问题的教学模式, 激发学生积极
思考,引导学生自主探索与合作交流, 提高解决问题的能力, 培养一定的创新意
识和实践能力.
初三的学生虽然已经具备了一定的数学基础, 但他们还缺乏体验数学发现和
创造的历程,缺乏对知识的更加深刻的认识和理解. 在这节课的课堂教学过程中,
我通过精心设计问题情境, 鼓励学生积极参与数学活动, 通过课上积极思考、 与
别人讨论疑难问题、 发表不同意见等方式, 激活思维;通过促进学生在心理活动、
变化中的同化和顺应,深化思维,使学生既有参与的机会,又有拓展、探索的余
地,在获得必要发展的前提下,不同的学生能获得不同的体验.
通过引导学生带着问题的主动思考、动手操作、合作交流的探究过程,力求
使他们在掌握知识的同时,还能学会研究方法.
教学目的:
1、理解求二次函数解析式的方法及步骤;掌握二次函数解析式的三种形。
2、通过复习归纳,使学生经历结合所给条件灵活选择二次函数解析式的形式,
达到简便运算,提高学生分析、探索、归纳、概括的能力。
3、让学生经历观察、比较、归纳、应用以及猜想、验证的学习过程,使学生掌
握类比、转化等学习数学的方法,养成既能自主探索,又能合作探究的良好
学习习惯。
教学重难点:
重点:会根据不同的条件,利用待定系数法求二次函数的函数关系式。
难点:在实际应用中体会二次函数作为一种数学模型的作用, 会利用二次函数的
性质解决生活中的实际问题。
教学过程
(一)引入新课
函数关系式中有几个独立的系数, 需要有相同个数的独立条件才能求出函数
关系式.例如:我们在确定一次函数的关系式时,通常需要两个独立的条件,确
定反比例函数的关系式时, 通常只需要一个条件, 在确立正比例函数的解析式时
文档评论(0)