人教版高一生物必修二说课课件41蛋白质合成共21张.ppt

学法指导 教学方法 教学背景 教学目标 说课流程 教学过程 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 在 教 材 中 的 地 位 《基因指导蛋白质合成》是人教版高中 生物第二册，第四章第一节的内容，是 本章的重点。在此之前，高中二年级的 学生已经学过基因和染色体的关系，基 因的本质，在学生头脑里，对于宏观和 微观的认识已经有了，但是还不能将它 们联系起来，而这正是此课要解决的主 要问题。 重 点 、 难 点 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 重点： RNA 的基本单位、化学组成和 种类，以及它与 DNA 的差异； 难点： 遗传信息的转录 教 材 内 容 处 理 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 根据教材的重难点，学生的实际情况， 本节需两课时完成，第一课时完成遗传信息 的转录，第二课时完成遗传信息的翻译。采 取动眼、动手、动嘴、动脑相结合的方式分 层次、递进式突破重点、难点。 今天我给大家展示第一课时。 ①体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、 简约美。 ②认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结，激发 学生探知未知世界的欲望。 ③通过介绍科学史实，开阔学生视野，对学生进行热爱 科学、探求真理的教育。 ①通过 DNA 和 RNA 的对照掌握类比方法及读图能力。 ②利用课本插图和课件，培养学生的读图能力，提高 分析、类比归纳的学习方法。 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 ①说明基因与遗传信息的关系。 ②概述遗传信息的转录和翻译的过程。 知识目标 情感态度与 价值观 能力目标 学案导学法 + 多媒体辅助教学法 教师利用学案、多媒体课件等方法，预设形象 生动的教学情境，以“过程式”教学方式为思路， 重视学生的参与过程，重视知识的重现过程，让学 生通过“过程”的体验，享受“成功”喜悦的同时 生成知识、能力、情感态度与价值观。 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 教师通过问题驱动、多媒体课件等形 式对学生进行适当的指导、引导，学生以 学案为载体，以自主学习、小组合作学习 为主要学习方式，自主、探究、合作的完 成学习目标和任务。 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 （一）电影《侏罗纪公园》片段导入新课 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 设计意图 ： 通过播放电影片段《侏罗纪公园》，片中利用恐龙的 DNA ，使恐龙复活。创设这 种情境的意图是架设科学与教材的桥梁，激发学生的学习动机 , 培养其求知兴趣 。 （二） 自主探究 —— RNA 相关知识 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 设计思路 ： 1 、学生动手合作拼出 RNA 的基本组成单位； 2 、相互讨论归纳出 DNA 和 RNA 的不同，完成学 案内容； 3 、通过阅读教材，了解 RNA 种类及功能，为 转录和翻译过程的学习埋下伏笔。 （二）自主探究 —— RNA 相关知识 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 设计反思： 学生动手，影响深刻。使用学案，引导性强，教学设计的目的性强， 并且符合学生的认知习惯。在短时间内就让学生突破重点，还能培养学生 识图的能力和鉴别、选择信息的能力！ 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 （三）自主探究 —— 转录的过程 总体思路： 建构主义认为，学习者对知识的真正理解只能 是由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来的， 要让学生获得知识，必须让学生主动探究体验。 所以对于该知识点的教学，我采取充分调动学生 的多种感觉器官参与到学习过程中，既安排了自主学 习，也安排了小组之间的合作学习，重视全体学生的 共同参与，实现学生为主体，老师为主导的教学思想。 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 （三）自主探究 —— 转录的过程 “ 动眼”看过 程 “ 动脑”填过 程 “ 动手”贴过 程 “ 动嘴”说过 程 通过动画展示转录全过程，将抽 象的内容形象化、直观化，有助于学生 从整体上初步了解转录的全过程。 DNA 转录 RNA 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 （三）自主探究 —— 转录的过程 “ 动眼”看过 程 “ 动脑”填过 程 “ 动手”贴过 程 “ 动嘴”说过 程 虽是动手“贴”过程，但“动”的却不仅仅是 手，在此过程中学生对转录的场所、条件、原料、 模板、产物有了更深刻的理解。而且培养了合作与 交流的能力！ 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 （三）自主探究 —— 转录的过程 “ 动眼”看过 程 “ 动脑”填过 程 “ 动手”贴过 程 “ 动嘴”说过 程 “ 说”过程中会“说”出很多错误或不足， 趁机引导学生自我纠正，使学生达到不仅“知其 然”还能“知其所以然”的较高层次的认知境界！ 此过程能锻炼学生的语言表达能力、逻辑思维能 力。 教学背景 教学目标 学法 教学