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《职业伦理与积极心理》考试题库及答案 1 、 造成专业技术人员的职业倦怠的个体因素，不适合从（ C ）方面去分析。 C.组织因素 2、 以下不属于从组织方面应对职业怠倦的对策有（D ）。 D.对员工懈怠情况给予通报批评 3. 具体就研究对象而言，下面那一项不是积极心理学研究的层面（C ）。 C.在客观层面上是研究引起积极的客观条件 4. 希望理论的三个成分中，最基础的是（ D ）。 D. 目标 5. 积极心理学是致力于研究人的发展潜力与美德等积极方面的一种心理学思潮。他最早在 （A ）兴起” 。 A.美国 6. 下列哪个不是自我中心的表现（ B ）。 B. 自己过高地估计自己 7. 下面哪个不是员工帮助计划的内容（ C ）。 C.为员工涨工资,提高劳动报酬 8. 下列哪项不属于医务工作者职业伦理的特征。（D） D.医务工作者职业伦理教育的单一性 9. 在制定本单位《员工行为守则》时，需要提炼好贴近实际、贴近员工、热爱金融的精神品 牌和核心价值理念，使全体员工真正做到（B）。 B.有章可循，违章必究 10.(本题分值:2) 科技伦理的社会价值不包括（ D ）。 D.科学研究者在研究中应避免错误，在发表研究结果时尤其应该这样 11.下列哪一项不属于教师履行对专业集体的责任不够充分？（B） B.教师与社会(社区)的关系并不理想 12. 下列哪项不属于教师利用环境，教育学习者的方式？D D.教师经常向学生抱怨社会中的问题，而不帮助其解决 13. 我国的职业伦理教育是以（D）为指导。 D.马列主义毛泽东思想 14. 正确的职业伦理观念和行为，对于人们的职业选择和职业实践具有的作用，以下不属于 正确职业伦理观念和行为的是（ D ）。 D.阻碍作用 15. 什么是道德规范现象？（B）。 B.一定社会条件下评价和指导人们行为的准则 16. 在社会生活中，所有从业者的行为都会对社会和群众产生影响，具有一定的（C ）。 C.示范性 17.职业伦理的多样性是指（B）。 B.职业伦理的内容因职业的不同而异 18. “让学习者的心灵，和史怀哲、孔子、苏格拉底、马克思等这样的伟人的心灵，互相切磋 琢磨。”这是文化模式中的哪种方法（ C ）。 C.经典阅读法 19. 职业伦理直接教育和间接教育的关系为（ C ）。 C.它们是一体的，是相互补充、相互依存的 20. 以下关于职业伦理教育目标的说法中错误的是（D ）。 D.职业伦理教育目标是指职业伦理教育活动所要传授、内化的具体伦理原则、规范、守则 及其体系 21.职业伦理教育本质上是把一定的社会职业伦理内化为个体职业态度和职业品质的过程， 以下哪一项不属于职业伦理教育的内容（D ）。 D.职业技能的掌握 22. 职业伦理教育模式的有效性可以理解为某一模式，通过其规定的职业伦理教育活动过程 和结果所表现出来的满足教育者目的的特性。以下不属于职业伦理教育模式的有效性体现的 是（ D ）。 D.职业伦理教育目标 23.下面哪项不属于人类学习的内容分类。（ C ） C.道德学习 24.为何职业伦理教育具有中介性特性？（ A ） A.任何方法都是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采取的手段和方式， 是实现主体与客体间双向交流和沟通的渠道，因而具有中介性 25. 个体目标是依据职业伦理教育对象的人数多寡、职业类别而划分出来的目标，指的是 （B ）。 B.对组织个体成员的职业伦理教育所确立的目标 26 、面对知识与技术的创新，新的职业岗位对专业技术人员提出的要求越来越高，人们原有 的知识和技能已有相当一部分不能适应新职业的要求，这属于以下哪一种职业不适应（C ）。 C.对新职业提出的新要求产生的不适应 27 下列选项中不属于治疗“慢性疲劳症” 的方法为（ B ）。 B.提高工作目标 28 自己干的好的事就是天赋，这种观点（B ）。 B.不正确 29 当你能够完全集中注意力投入到某种工作中时，这种状态叫（C ）。 C.沉浸体验 30 积极心理学对于个体的指导意义是(C ) 。 C.帮助个人增强职业竞争力 33 教师与学习者关系中的伦