2011特岗教师招聘考试2313223教育心理学案例分析.pdfVIP

2011 特岗教师招聘考试教育心理学案例分析 教育心理学案例分析 [ 案例 1] 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境. 新学年开始了 , 他对教室进行了一番精心的布置 , 教室内周围的墙上张贴了各种各样 , 生动有 趣的图画 , 窗台上还摆上了花草 , 植物 , 使课室充满了生机 . 请你判断 , 它将产生什么样的效果 为什么 [ 分析] 这位热情的教师出发点虽然很好 , 但事与愿违 , 反而产生分散学生注意 , 影响学生 集中学习的效果 . 根据无意注意的规律 , 有趣的图画 , 室内的花草 , 植物这些新异的刺激物吸引 了学生的注意 , 尤其对低年级学生 , 他们容易把注意转移到欣赏图画 , 花草植物上 , 而影响了专 心听课. [ 案例 2] 教师在板书生字时, 常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来, 目的是什么 符合什么规律 [ 分析] 目的是加大形近字的区别 , 使学生易于掌握形近字. (1) 符合知觉选择性规律 : 知觉对象与知觉背景差别越大 , 对象越容易被人知觉. (2) 符合感觉的相互作用中同时性对比规律 : 红白形成鲜明的对比 , 使学生容易区别形近 字. [ 案例 3] 教学生识字有很多技巧 , 有一位教师告诉学生如何区别 " 买卖" 两个字时说 :" 多了就卖 , 少 了就买 ." 学生很快记住了这两个字 . 还有的学生 把" 干燥 " 写成" 干躁 ", 把" 急躁" 写成" 急燥", 老师就教学生记住 :" 干燥防失火 , 急躁必跺足 ." 从此以后 , 学生对这两个字再也不混淆了 . 这 些教法有何 心理学依据 [ 分析] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用 . 心理学的知识告诉我们 : 凡是有意义 的材料 , 必须让学生学会积极开动脑筋 , 找出材料之间的联系 ; 对无意义的材料 , 应尽量赋予其 人为的意义 , 在理解的基础上进行识记 , 记忆效果就好 . 简言之 , 教师应教学生进行意义识记. [ 案例 4] 教师在检查学生知识掌握的情况时 , 其试卷为什么不单纯用选择和判断题 , 而常常求助于 填空 , 问答题 [ 分析] 选择和判断主要通过再认解答 ; 填空 , 问答主要通过重现来解答 . 由于再认和重现 的水平不同 , 人的再认记忆优于重现记忆 , 而且能再认的不一定重现 . 因此仅靠判断 , 选择难以 说明记忆已达到牢固保持的程度 , 往往借助于问答 , 填空等题型. [ 案例 5] 在实际的教学中 , 有的教师对学生作业采用 " 漏一补十 "" 错一罚十 " 的做法 . 你怎样看待这 一现象 请运用记忆的有关规律加以分析. [ 分析] 这种做法违背记忆规律 , 也是行之无效的 . 学生识记的效果和识记材料的性质和 数量有关 , 在一定的时间不宜过多 , 否则 , 易引起学生过度的疲劳 , 降低记忆的效 果, 同时," 漏 一补十 "" 错一罚十 " 的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性 , 对进一步学习制造 一些心理障碍. [ 案例 6] 在课堂上 , 教师让学生 " 列举砖头的用处 " 时, 学生小方的回答是 :" 造房子 , 造仓库 , 造学校, 铺路 "; 学生小明的回答是 :" 盖房子 , 盖花坛 , 打狗 , 敲钉 ", 请问小方和小明的回答如何你更欣 赏哪种回答 为什么 请根据思维的原理进行分析.