“分与合”教学设计.docVIP

最新资料推荐 PAGE1 / NUMPAGES4 “分与合”教学设计 1 分与合 教学设计 教学内容:人教版小学数学一年级上册第 21～22 页分与合及相应练习的内容。 教材分析: 教材分析:分与合是第三单元15 的的认识和加减法中的一个内容。 这个内容利用农家小院图中的向日葵和筐，提出把 4 个向日葵放到两个筐里，有几种情况，既激发学生的学习兴趣，和主题图相呼应，又比较好地避开了 4 个向日葵放在一个筐里的情况。 5 的组成的编排和 4 的组成是一致的，这样编排，便于知识的迁移。 这个内容是后面学习 610 的分与合的基础。 教学目标: 1、知识目标： 让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 4、5 的分与合，进一步加深对 4、5 的理解。 2、技能目标： 使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、情感目标： 使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点： 通过合作、操作、自主探究 4、5 的分与合。 教学难点： 体会分与合的思想。 突破重难点设想： 突破重难点设想： 在本节课的教学中，通过让学生动手操作，自主探索为重要学习方式，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程。 在这个过程中，注重让学生体会知识的内在联系，注重学习方法、学习策略的体验。 注意用手来帮助学生学习，直现形象，生动有趣，易于学生理解，同时渗透了学习方法，让学生既获得了数学活动的经验，更在活动中形成了积极地情感体验。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、铺垫引入 21、复习旧知。 （1）师： 农家小院好热闹啊！同学们还记得这儿吗？（课件出示教材第 页情景图）又到了收获的季节，向日葵和玉米都成熟了。 你看，成熟的向日葵被王奶奶摘了下来，数一数，一共有几朵？（四朵） （2）四朵向日葵整齐的排着队，同学们你知道从左数的第 3 朵是哪一朵吗？请圈出来。 那你能圈出左边的 3 朵吗？ 2、引入： 王奶奶要把摘回来的向日葵分到两个篮子里，想一想，把 4 个葵花盘放在两个筐里，有几种情况？要放在两个筐里，也就是要把 4 个葵花盘分成两份，板书： 分 二、探究建模。 （一）探究 4 的分与合 1、摆一摆 学生自己用学具摆，能摆几种情况就摆几种情况。 2、用符号表示 （1）引导： 4 个葵花盘，一个筐里放 1 个，另一个筐里放 3 个，可以用 来表示。 我们就可以说 4 可以分成 1 和 3，反过来 1 和 3 可以合成 4。 （板书： 合） （2）用上面的方法表示另外两种情况。 （二）探究 5 的分与合。 1、课件出示： 5 个玉米棒子和两个盘子，说一说你看到了什么？把 5 个玉米棒子放在两个盘子里，有几种情况？ 2、小组合作学习： （1）出示小组合作学习要求： A、以小组为单位，按照 4 的组成的学习方法，用摆一摆、说一说、写一写、读一读的方式探究 5 的组成。 B、要求一位同学摆，一位同学说，一位同学记录，一位同学汇报。 （2）各小组操作。 （3）汇报交流，相机板书。 4 1 3 33、课件演示分的过程。 （三）游戏中探究 3 的分与合 1、师生做游戏： 老师有 3 个玻璃球，左手中有 1 个，猜猜右手有几个。 老师做，学生猜，猜一次记录一次。 2、同桌两人游戏，边做边记录。 3、巩固训练： 三、练习巩固。 1、教材第 21 页做一做第 2 题。 2、教材第 22 页做一做第 2 题。 3、教材第 23 页练习四第 3、4 题。 四、回顾小结。 师： 通过这节课的学习，你有什么收获？ 2 1 3 2 4 34