二次函数的认识[共3页].docVIP

二次函数的初步认识 一、教材分析： 《二次函数》是义务教育课程标准教科书《数学》 （人教版）九年级上册第 二十二章，这章是在学生学习了正比例函数与一次函数，对于函数已经有所认 识，从一次函数和反比例函数的学习大家已经知道学习函数大致包括以下内容： 1．通过具体的事例认识这种函数； 2．探索这种函数的图像和性质； 3．利用这 种函数解决实际问题； 4．探索这种函数与相应方程等的关系。 本章“二次函数” 的学习也是从以上几个方面展开。首先让学生认识二次函数，掌握二次函数的 图像和性质，然后让学生探索二次函数与一元二次方程的关系，从而得出用二 次函数的图像求一元二次方程的方法。最后让学生运用二次函数的图像和性质 解决一些实际问题。 二、学情分析： 学生对函数的相关知识已经很陌生，第一课时应对上学段学的一次函数和 正比例函数的知识做一个回顾，让学生重温学习函数应该从以下四个内容入手： 认识函数；研究图像及其性质；利用函数解决实际问题；函数与相应方程的关 系。再通过分析实际问题，以及用关系式表示这一关系的过程，引出二次函数 的概念，获得用二次函数表示变量之间关系的体验。然后根据这种体验能够表 示简单变量之间的二次函数关系 . 本节教学目标： 知识技能： 1．探索并归纳二次函数的定义； 2．能够表示简单变量之间的二次函数关系。 过程与方法 : 1. 感悟新旧知识间的关系，让学生更深刻地体会数学中的类比思想方法； 2. 经历探索、分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程，进一步体验 如何用数学的方法描述变量之间的数量关系； 3．能够利用尝试求值的方法解决实际问题， 进一步体会数学与生活的联系， 增强用数学意识。 情感态度与价值观 : 营造学生在老师指导下的自主学习氛围 , 在整节课的教学设计中，无论是对 概念的引入、 概念的形成、 概念的辨析和应用巩固， 都是让学生自己通过观察、 思考、归纳和概括后才得出结论，使学生完全参与到了整个教学过程．通过自 主探索，学生发现了规律，建立了概念，从而真正理解了概念的实质和内涵。 教学重点: 1 经历探索和表示二次函数关系的过程，获得二次函数的定义。 2. 能过表示简单变量之间的二次函数。 教学难点: 经历探索和表示二次函数的过程， 获得二次函数表示变量之间关系的体验。 教学方法：教师引导 --- 自主探究 ---- 合作交流 教具、学具：教学课件 教学媒体：幻灯片 教学活动过程： 1．多媒体放映图片：新课内容标题。 2 . 复习部分 : 提出问题： 我们学过的函数， 什么是函数？变量常量及函数概念。 我们学过几种函数？各是什么函数？都有什么特征？表达式是什么？（使 学生弄清变量、函数、常量等概念，加深对函数定义的理解；同时 , 通过复习一 次函数学习的过程 , 为二次函数概念及本章的后续学习做铺垫。 ）幻灯片展示相 关图片。 3. 活动一： 幻灯片展示问题 1： 问题 1. 正方体的六个面是全等的正方形 , 设正方形的棱长为 x, 表面积为 y, 显然 对于 x 的每一个值 , y 都有一个对应值 , 即 y 是 x 的函数, 它们的具体关系可以表 示为 ： 2 y=6x 。学生们自己得出结论。 幻灯片展示问题 2. 问题 2：要用长为 20m的铁栏杆，一面靠墙 ( 足够长）, 围成一个矩形的花圃，设 2 垂直于墙的一边 AB 的长为 xm，矩形的面积为 y m ，你能写出 y 与 x 的函数关 系式吗？ 解：y = x (20-2x)= =-2x 2+20x。 幻灯片展示问题 3. 问题 3： 矩形的长为 4 厘米，宽为 3 厘米， 如果将长与宽都增加 x 厘米，新矩形的面积 为 y 平方厘米，试写出 y 与 x 的关系式？ 解：y=(3+x)(4+x)= =x 2+7x+12 幻灯片展示以上三个关系式。教师提问：它们有什么特征。 给学生留思考时间，观察并讨论得出结论。 （引导从自变量的次数和项数方面来 思考做答） 4. 活动二： 总结二次函数的定义：一般地，形如 y=ax2+bx+c(a,b,c 是常数,a ≠ 0) 的 函数叫做二次函数。其中 x 是自变量，a 为二次项系数， ax 2 叫做二次项， b 为一 次项系数， bx 叫做一次项， c 为常数项。（幻灯片展示）以上三个函数关系式均 为二次函数。 引导学生思考：二次函数的条件是什么？ １. 自变量 x 的最高次数为 2 次. ２. 二次项系数 a ≠ ０. 3. 函数的两边都是整式 . 二次函数的一般形式和特殊形式： 二次函数的一般形式： 2 y＝ax ＋bx＋c ( 其中 a、b、c 是常数,a ≠0) 二次函数的特殊形式： 2 当 a≠0 ,b ＝0 时， y ＝ax ＋c. 2 当 a≠0 ,c ＝0 时， y ＝ax ＋bx .