儿发心第3章 儿童认知过程发展.ppt

新生儿 、感觉发生的评定 (一)习惯化和去习惯化 范兹、吉布森等心理学家提出研究新生儿、乳婴儿心理实验技术 如感觉习惯化与去习惯化、偏视与偏爱 ■①习惯化:是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱 乃至最后形成习惯而不再反应。 ②去习惯化:是指在习惯化形成之后,如果换一个新的不同剌 反应又会增强,这就是去习惯化。(见光盘) (二)视觉偏爱--优先注视范式: 也称刺激偏爱程序 视觉偏爱”是指新生儿注视具有某一特点的目标的 时间明显超过注视其他目标的时间的现象。 新生儿偏爱复杂的图形、具有社会意义的形状。 新生儿偏爱注视人脸、曲线或同心圆图案等。 新生儿偏爱: (1)弯曲的线段超过直线; (2)同心圆超过非同心圆刺激; (3)对称性图案超过非对称图案 度知觉:吉布森和沃克(1961)发明了一种“视 崖装置( visual cliff),用于探索儿童深度知觉 实验对象:36名6.5个月一14个 月的儿童。 实验者设计一个台子,左右半边有 高度落差台子上铺一层透明玻璃, 让婴儿在上面爬行,要儿爬到中间 时,即使手摸得到前方的透明玻璃 也不敢再向前爬。 证明人类很小的时候(6个月) 就已对深度有了警觉心这种能力 具有帮助物种生存的作用。 三、婴儿注意的发展和注意的特点 (一)以无意注意为主;有意注意萌芽 婴儿期的注意非常符合无意注意的规律 有意注意:有目的、需要一定意志努力的注意 ■六个月出现有意注意的萌芽; 1岁出现随意注意,但有意注意水平低。 ■在成人的语言指令下,儿童的注意力能服从成人的要求和活动 任务 儿童对自己的注意力有一定的控制能力,不是仅仅被动地受外界 剌激物的吸引。 (二)注意力集中的时间很短。 朱智贤:15岁儿童能集中注意5-8分钟; 2岁儿童能集中注意10—12分钟; 2.5岁儿童能集中注意1020分钟; (三)注意力容易转移 生理原因:幼小儿童的大脑皮层没有发育成熟,注意 力集中在某一事物上后,容易发生“生理饱和”,于是 注意力转向另一对象,使大脑皮层原来的兴奋区域得到 休息。 主观原因:阅历浅;兴趣浓厚程度;气质性格