人教版小学语文四年级的的上册的的优质优质教案全册.doc

人教版小学语文四年级上册教案全册 1 观 潮 学习目标 1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷 地”等重点词语的含义。 2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮 来时、潮去后”的顺序给课文分段。 3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 教学重、难点 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 课前准备 1、课前发动学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。 2、课件。( 图文并茂、声乐结合 ) 总序 1 课时 第一课时 直奔“潮”，整体感知 1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就 是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧 ? 2、人文理“观潮”。 a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今 天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它 ! 人教版小学语文四年级上册教案全册 b．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具 体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。 ( 第二自然段 的第二句) 句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最 好的地方。 ◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么 ?你能联系上下文改一改， 自己试着说一说吗 ?( 农历八月十八，海宁市的盐官镇 ) ◆“据说”怎么讲 ?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我 们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢 ?请同学们认真地 读一读课文，想一想问题。 品味“奇”，感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢 ? 1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读 一读，说一说体会。 ( 小组交流、汇报 ) 2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。 a、点拨：句 l ：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚 动。” 句 2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了 一条白线，人群又沸腾起来。” ， ◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么 ?眼看潮水来了，带 给你的感受又是什么呢 ? ◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。 ( 奇：声 音、形 4k) b．精读第 4 自然段，立体赏“奇观”。 人教版小学语文四年级上册教案全册 ◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么 ?听到了什么 ? ◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。 潮水的长。你懂“横贯”的意思吗 ?用自己的话告诉大家，好吗 ? 潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。 潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是 一种怎样的场面吗 ?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎 样的气势呢 ? ◆这三句话能调换顺序吗 ?为什么?( 由远及近，点拨“移”字的精妙 ) ◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻 是不是与大家刚才想的一样呢 ?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮 丽奇特的一刻吧 !+ 品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不 佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗 ? ◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想 ?又会怎么做呢 ?( 启发学生 与课文、作者、大自然对话 ) ◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗 ? ◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。 ( 语速由缓到急，语调由平静到 高昂，顿挫有力 ) 更奇的还在后头 ! 请往下读。 3、自主品读“潮去后”的“奇”。 a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里 ? b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 c“恢复”一词能去掉吗 ?为什么?( 引发学生联系前文 ) 4、品读“潮来前”的“奇”。 人教版小学语文四年级上册教案全册 a．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时 的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我 们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人 山人海，翘首相盼。 b．引读：带着这种心情读好句子。 ( 舒缓而又神秘、盼望的语气 ) 深悟“奇”，回归整体 激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘 江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服 ! 真不愧 为“天下奇观”，名不虚传 ! 让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观 潮”中的这美、这壮、这奇吧 ! 总序 1 课时 第二课时 读文，理清层次 1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特 的感受，相信大家还历历在目 ! 还记得一开始大家读了课文三、四两个 自然段后，你们发现这里都是在写什么 ?一、二、