《清兵卫与葫芦》教学叙事.docVIP

《清兵卫与葫芦》教学叙事 《清兵卫与葫芦》是日本作家贺直志哉的一篇短篇小说。这篇小说被作为“情节”这个话题的赏析篇目收入《外国小说欣赏》（选修）。这篇小说所反映的社会问题在当下仍有深刻的教育意义。 我是这样讲的： 正式讲课前，我在黑板右边竖着写下“艰难困苦，玉汝于成”。在黑板上写下三个问题，其一，小说第一段所说的“这件事”是哪件事？其二，请简述小说的情节并概括本文的情节特点，并指出这样的情节安排有何作用？其三，清兵卫后来是学画画了，那么他会成为一个有出息的人吗？ 在带领全班同学齐声朗读“艰难困苦，玉汝于成”后，对这句话我稍作解释。 写出三个问题后让学生讨论。第一问学生课堂发言，题目虽然简单，但是学生的回答却五花八门不能一步到位。漫长的情节的每一个环节都有可能被拿来作为答案。给我的感觉是，任何一个问题，你都不能高估学生，应该在学生的回答中发现他们不能一语中的的原因，并在不断暗示和提醒时教给他们审题的关键所在。 第二问其实是三个问题，先复述情节，再总结情节的特点，最后还要概括这样的情节特点的作用。这三个问题是本文的主要内容，也是本单元教学目标实现的关键。我多点了几个人来复述。大家不知道我要复述情节的用意何在，便没有在复述的时候把情节的摇摆体现出来，一味地把故事情节按发生发展高潮结局的老套路说下去。结果自然不能说明本小说的情节特点是摇摆是跌宕起伏摇曳生姿，更无法回答第三个问题了。但是如果