百分数的认识评课稿.pdf

百分数的认识评课稿 本节课上得扎实有效 , 可以说是 “实”中求 “动”, “动”中有 “新”, “新” 中“务实” , 实而有效，环环相扣 , 水到渠成 . 具体表现在以下几个方面。 1、设计上注重了数学知识来源于生活的思想。 本课是一节概念课 , 以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入，让学生通 过比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。设 臵了引起学生认知矛盾冲突的情境来引导学生体会为什么要引入百分数即百分 数引入的必要性 , 什么是百分数 , 百分数与分数之间的关系 , 这样在学生感兴趣 的情境中 , 使学生经历了从具体情境中抽象出百分数的过程 . 我认为这里杨老师 情境的创设是非常有效的 , 又能看出此情境创设是非常适合我学区孩子实际生 活的 . 在老师简单的点拨之下 , 在具体的学习生活情境之中 , 学生的思维得到了 激活与发展。在教学中还渗透了相对的数学核心思想，由题目中所给的信息分 别算出三种罚中球数与罚球总数的比值，这就是一个由绝对到相对的过程，渗 透了“相对”的辩证思想，这样做才能考虑得更全面，做出正确决策。这个辩 证思想的体现，自然而然的渗透于解决问题的教学过程中，体现了教师“随风 潜入夜，润物细无声”的教育境界。 2、教学目标落实到位。 本课重点是引到学生理解百分数的意义，使学生领悟到百分数在实际生产、 工作、生活中的广泛运用。教师在教学中注重了学生对于概念的理解过程，让 学生真正的理解了百分数的意义，对概念的理解落到实处，顺利完成了教学目 标。 3、注重学生学习的过程性。 学生学习的过程是一个渐进的、螺旋上升的过程。在整个教与学的过程中， 教师的教学预设是巧妙无痕的，生成是精妙自然的。注重学生对于百分数概念 的理解过程，机智地运用学生的迁移，在这个过程中教师并不是急于牵引学生 回到标准答案上来，而是诱发学生自觉地反思、体会，逐步靠近准确的概念。 从中也能看出数学教学就要给学生多一些机会 , 引导学生多去体验 , 多给学生制 造矛盾与认知冲突 , 让学生去探索 , 多给学生空间 , 让学生去创造 , 这应该是教师 和学生所共同追求的。 4、合理的安排。 老师在教材的处理上， 能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排， 扶放结 合，详略得当，层次感较强。课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性，既 有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩 固百分数读写的练习，同时还安排了根据实际数据提出数学问题的开放性练习， 有利于学生创新精神和实践能力的培养。 让学生课前调查， 能很好地培养学生自学能力。 课堂上互相交流手机到的信 息，变一为几十，甚至变一为百，学生在短短的几分钟内掌握到许多百分数的 有趣信息，是当今新课程标准所推崇的教学方法。进一步体现学生的自主学习 地位。课前调查，能更好地培养学生自学能力，发挥学生主观能动性。课堂上 的信息交流，是用最短的时间知道世界上最多的事情，这是高效教学的妙招！ 5、教学语言简练。 教师语言简练，干净利落，并能对学生的发言能够给与及时、恰当的评价， 较好地调控课堂氛围，给学生创设了轻松的学习氛围。 总之整体看来整节课是由实际生活抽象出具体的数学问题， 在尝试解决数学 问题的过程中关注学生对知识的理解程度与各种能力的形成情况，再将抽象的 数学思想运用于解决实际生活中的问题。从而使学生感受数学在现实生活中的 应用价值，体会数学学习中的乐趣。 百分数的认识评课稿 1, 一 : 首先谈一下对课的评价 . 听了杨老师的 <<百分数的认识 >>一课有如下感受 , 本节课上得扎实有效 , 可 以说是“实”中求“动”