高中历史必修1培训稿3电子教案.ppt

高中课程标准历史教科书;第一部分;;二、继承与创新;(二)创 新; 2.课程体系的革命性重建;3. 知识内容侧重点的重大调整;4. 课程目标的拓展;4. 课程目标(续);三、我们面临的重要问题;2。如何处理好通史与专题史的关系;(2).专题史与通史功能和特点的差异;3. 变“静态”为 “动态”;4.必修领域的相互关系;4.必修领域的相互关系(续）;5.必修课与选修课的联系;6. 适当补充必需的知识内容;初中课程中的中古亚欧文明;四、历史观的正确把握;历史必修一;一、把握知识与能力目标;二、本模块与其他必修模块的关??;三、本模块的内部联系;四、本模块结构;五、需要特别注意的问题;政治制度史内容比较多;要注意避免 纯制度史 色彩;罗马法（属于法学范畴）;罗马法的本质;罗马法的分期与体系;2。罗马法的体系与内容;法兰西第三共和国宪法德意志帝国宪法;2。新概念;代议制度;3。观点的正确把握;六、教学体系的建构—整合;六、教学体系的建构—整合（续）;六、教学体系的重构—整合（续）;例如：资产阶级政治制度的发展 与社会主义运动的成长壮大(3、 5);七、重点与难点;(二）古代罗马法律;（三）西方资产阶级代议制度;（四）中国近现代的代议制度;中国近现代的代议制度（续）;（五）如何评价中国的封建中央集权制度？;（五）如何评价中国的封建中央集权制度？（续）;（五）如何评价中国的 封建中央集权制度？（续）;学生的困惑和模糊认识;美国与中国政治制度的可比性?;（六）中国的民主革命;政治制度史参考书目;（七）文化大革命;（八）中国特色民主政治的建设;第二部分;一、修订的依据-调研反馈;2。学生们认为，与初中历史比，高中历史 教材的专题性造成很大跨度、而且无法形成系统;3。在学习过程中，一些名词、概念出现过于突然;问题归纳;二、 坚持最初的编写原则 ; （四）体现普通高中教材特点 教科书定位准确;3. 突出历史教科书特性;(2)课文辅助部分（楷体字）; 【历史纵横】 是与课文关键内容有紧密联系的各类历史知识。;;;;;3. 测评部分;;（五）突出教科书特色、加强引导和指导;;;;探究活动课;三、修订原则;（二） 对子专题顺序略做调整;例 2;例 3;（三） 在不加重学生学习负担的前提下，补充一些重要内容;例2: 西欧中世纪;(四) 合并内容;（五）突出知识要点 注意知识梳理;（六）尽量加强知识链接;;Thanks a lot !