教科版八年级物理上册第三章3.2. 乐音的三个特征_教学设计.docVIP

第二节 乐音的三个特征 知识与技能 1.了解声音的特性. 2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关. 3.不同发声体发出乐音的音色不同. 过程与方法 1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法. 2.培养学生科学探究的能力. 情感 态度 价值观 1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质. 2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识. 教材分析 本节课选自教科版八年级物理第三章第二节《乐音的三个特征》，是《声现象》一章的重点和核心，也是这一章的难点，对学生全面了解声现象具有重要作用。“音调、响度和音色”是乐音的三要素，新课程标准的要求是了解乐音的特性。教材力求通过观察、实验和学生已有的感性认识，使学生认识三要素和物体振动的关系，了解声的分类；培养学生的观察、实验能力，激发学生学习、研究自然现象的兴趣。本节课实验较多、内容丰富，教材注重让学生在学习物理知识的同时，通过“演示”实验和“探究”体会科学探究的方法，通过“科学世界”加强与实际的联系，使学生获得更多的应用知识。本节教学的关键是做好“音调与频率”和“响度与振幅”的关系这两个学生探究实验。做好实验，不但使学生对本节内容有深刻的理解，还有助于培养学生的观察能力、动手能力，进一步理解日常生活中的声现象。另外，还介绍了改变弦乐器音调高低的方法。 教学准备 教学用具：尺（若干）、音叉、吉他、鼓、多媒体 教学重难点 ●教学重点 音调、响度、音色的概念及其相关因素. ●教学难点 探究决定音调、响度的因素. 创设问题的情境，引入新课 ［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？ ［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细. 师：我们物理上称为这两个声音的音调不同 ［生乙］前者的演唱是男生，后者的演唱是女生。 师：我们物理上称他们的音色不同 ［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大. 师：我们物理学上称他们的响度不同 即我们物理学中要区分两个声音要从三个方面区分：声音的响度，音调和音色。我们就把这三个方面称为乐音的三大特征。接下来我们将一起全面而深入的认识乐音的三大特征。 一 音调 ［师］所谓音调是指声音的高低。 演示：吉他弹一个高音和一个低音 声音的高低是什么样的感受呢？让我们首先来感受一下两个音调不同的声音。 声音的高低由什么因素决定的呢？ 探究音调和与物体振动快慢的关系。并将相应数据填入相应的表格内。待会儿请其中的一个小组起来展示你们的探究过程，以及观察到的现象及对应的结论 科学探究声音的音调与物体振动快慢的关系 观察物体的振动快慢 声音的感受 物体1 物体2 实验结论： 声音的音调与物体振动的 有关。具体关系：物体振动 ，音调就越高；物体振动 ，音调就越低 。 温馨提示1物体振动的快慢可以用频率来表示 2 一般情况下：物体“越粗”“越长”“越厚”“越重”物体振动越慢，音调越低；物体“越细”“越短”“越薄”“越轻”物体振动越快，音调越高。 师:最后再补充学生不到位的地方，最后总结。 .二 响度 响度（音量）:声音的大小。 师：同时用力敲击桌子和轻轻敲击桌子。 振幅：物体振动时偏离平衡位置的最大距离 猜想：物体的响度又是由什么决定？ 科学探究声音的响度与物体的振幅之间的关系 观察物体的振动幅度 声音的感受 物体1 物体2 实验结论 1 声音的响度与物体振动的 有关。具体关系：物体振动 ， 响度就越大；物体振动 ，响度就越小 。 2 声音的响度还与 有关。具体关系：距离 越远，响度就越小；距离 响度就越大。 温馨提示：振幅：物体振动时偏离平衡位置的最大距离。 师:最后再补充学生不到位的地方，最后总结。 三 音色（音品） 声音的品质与特色。 师：感受一下音色，请同学们闭上眼，感受是哪个物体发出的声音。 师：让吉他发声，“是谁发出的声音”让鼓发声。“是谁发出的声音”同学们之所以这么容易的区分出是谁发出的声音，是因为他们的音色不同。 引导学生结合书找出音色不同的原因 四 课堂小结 五 板书设计 第二节 乐音的三个特征 音调： 定义：声