天游峰的扫路人说课稿.pdf

精品文档 v 《天游峰的扫路人》说课稿 各位领导、老师们： 你们好！今天我说课的内容是苏教版小学语文六年级下册第五单 元第 15 课《天游峰的扫路人》这一课。下面我就从教材分析、学情分 析、教学设计、板书设计、五个部分进行说课。 一、我对教材的分析 语文课程标准指出：在语文学习的过程中，让学生逐步形成积极 的人生态度和正确的价值观， 提高文化品位和审美情趣。 《天游峰的扫 路人》正是达成此目标的宝贵教材。 本单元的主题是感悟人生，而这篇散文用细腻的笔触描写了 “我 ”在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自 信的老人的形象，表现了我对扫路人自强不息的精神和自信、豁达开 朗的生活态度的赞美。 课文通过形象的比喻，具体的数据，侧面的烘托，把天游峰的 “高 ”与 “险 ”表现出来， 反衬扫路老人的特点。 此外， 还通过外貌、 神态、语言、动作描写来展现人物的性格。课文语言优雅朴素，富含 哲理。 二、学情分析 小学六年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的 能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住 本课的主旨是比较容易的。但是，由于学生都没见过天游峰，在体会 天游峰的险峻、陡峭给老人的工作带来的艰辛，以及从中折射出来的 老人令人敬佩的精神品质上，会存在一些困难，这也是本课的教学难 。 1 欢迎下载 精品文档 点。对此，我准备采取两个措施来解决：首先，引导学生仔细品味和 分析描写天游峰的句子，并结合天游峰的图片，让学生深刻感受天游 峰的险峻和陡峭，为后面体会老人工作的艰辛做好铺垫。其次，用学 生身边的事物创设情景， 引导学生设身处地地思考老人的生活和工作， 从而体会老人令人敬佩的精神品质。 语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力， 注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅 读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结 合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；学习描写人物的方法。 2、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人自强不息的 精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 本篇课文人物的描写十分细腻，通过对人物描写的体会，可以感 受到 “天游峰扫路的老人 ”鲜活形象。又可借助这个平台，学习描写 人物的方法。所以我将它们拟定为本课的教学重点。 老人的三次话语，蕴含着深刻的人生哲理，需要仔细品味，因此 我把 “品味老人话语中所蕴含的人生哲理 ”确定为本课的教学难点。 三、教学方法 教学中，我结合本课特点， 准备采取以读代讲的形式， 通过朗读、 默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手 段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟 老人的精神品质，逐步培养学生创造性阅读和探究性阅读的能力。 四、教学设计 。 2 欢迎下载 精品文档 根据以上教材分析、 学情分析、教学方法 , 我设计了以下教学环节： （一）设置悬念，揭题激趣（ 5 分钟） 上课伊始，我先板书课题《天游峰的扫路人》 ，让学生有感情地 朗读，然后问学生： 看到这个题目你认为本文是以写什么为主的文章？ 先把学生的注意力引到文章的写法上面，然后再提问，既然写人