学习教育笔记：种子喜欢住在哪.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 教育笔记：种子喜欢住在哪 我们班是开展“家庭中的做中学”：自然角的种植。因此，自然角一直是我们关注、引导孩子发现种子秘密的“宝地”。在临近五一长假，我让孩子们在家和爸爸妈妈一起种一盆种子。长假过后，孩子们果然都陆续拿着自己的种子来到幼儿园。 这时，观察仔细的朱xx突然说：“张老师，小朋友拿来的种子怎么有的种在泥土里，有的种在水里，有的就放在盒子里？”我刚想回答他，突然我灵机一动，这不是我引导孩子们探索，思考的好机会吗？于是我说：“对啊，那你们想一想种子最喜欢住在哪里？是泥土，水里，还是就盒子了，如果什么都不放？它住在什么地方长得最好呢？” 我的话音刚落，就引起了孩子们的讨论。“是泥土。”“是水。”孩子们的讨论真是热烈得不得了！这时我又说：“你们都有自己的答案，但是究竟结果会是怎么样呢，老师请你们每天都去观察一下，然后把自己的发现告诉大家好吗？”于是，孩子们天天去自然角观察。过了几天，孙xx对我说：“张老师，我发现种在泥土里的种子长得好，所以种子最喜欢住在泥土里。”朱xx说：“是的，我种在水里的种子长得比她的慢点。”“放在盒子里没有泥土没有水的没发芽。”豪豪说。 孩子们你一言我一语，说着自己这几天观察的结果。最后我问：“那你们找到种子最喜欢住在哪里了吗？”“找到了，种子最喜欢的是泥土。”小朋友齐声说到，我又和孩子们一起讨论了种子喜欢泥土的理由。 孩子就是这样，他们一旦碰到感兴趣的事物就会聚在一起谈论，甚至会发生争论。但是孩子的知识面很狭窄，生活经验少，他们的话在幼儿之间没有一定说服力，这时教师应该了解他们的所思所想，抓住他们交流中的和困惑来引导他们自己探索。孩子们的探索欲望是难能可贵的，他们正是在这种主动探究的过程中证实了一个又一个问题。作为教师要相信孩子是天生的探索者，教师要支持孩子用自己的方式化解自身的疑问，满足其探索的欲望。 2020-02-04 我们班是开展“家庭中的做中学”：自然角的种植。因此，自然角一直是我们关注、引导孩子发现种子秘密的“宝地”。在临近五一长假，我让孩子们在家和爸爸妈妈一起种一盆种子。长假过后，孩子们果然都陆续拿着自己的种子来到幼儿园。 这时，观察仔细的朱xx突然说：“张老师，小朋友拿来的种子怎么有的种在泥土里，有的种在水里，有的就放在盒子里？”我刚想回答他，突然我灵机一动，这不是我引导孩子们探索，思考的好机会吗？于是我说：“对啊，那你们想一想种子最喜欢住在哪里？是泥土，水里，还是就盒子了，如果什么都不放？它住在什么地方长得最好呢？” 我的话音刚落，就引起了孩子们的讨论。“是泥土。”“是水。”孩子们的讨论真是热烈得不得了！这时我又说：“你们都有自己的答案，但是究竟结果会是怎么样呢，老师请你们每天都去观察一下，然后把自己的发现告诉大家好吗？”于是，孩子们天天去自然角观察。过了几天，孙xx对我说：“张老师，我发现种在泥土里的种子长得好，所以种子最喜欢住在泥土里。”朱xx说：“是的，我种在水里的种子长得比她的慢点。”“放在盒子里没有泥土没有水的没发芽。”豪豪说。 孩子们你一言我一语，说着自己这几天观察的结果。最后我问：“那你们找到种子最喜欢住在哪里了吗？”“找到了，种子最喜欢的是泥土。”小朋友齐声说到，我又和孩子们一起讨论了种子喜欢泥土的理由。 孩子就是这样，他们一旦碰到感兴趣的事物就会聚在一起谈论，甚至会发生争论。但是孩子的知识面很狭窄，生活经验少，他们的话在幼儿之间没有一定说服力，这时教师应该了解他们的所思所想，抓住他们交流中的和困惑来引导他们自己探索。孩子们的探索欲望是难能可贵的，他们正是在这种主动探究的过程中证实了一个又一个问题。作为教师要相信孩子是天生的探索者，教师要支持孩子用自己的方式化解自身的疑问，满足其探索的欲望。 2020-02-04 我们班是开展“家庭中的做中学”：自然角的种植。因此，自然角一直是我们关注、引导孩子发现种子秘密的“宝地”。在临近五一长假，我让孩子们在家和爸爸妈妈一起种一盆种子。长假过后，孩子们果然都陆续拿着自己的种子来到幼儿园。 这时，观察仔细的朱xx突然说：“张老师，小朋友拿来的种子怎么有的种在泥土里，有的种在水里，有的就放在盒子里？”我刚想回答他，突然我灵机一动，这不是我引导孩子们探索，思考的好机会吗？于是我说：“对啊，那你们想一想种子最喜欢住在哪里？是泥土，水里，还是就盒子了，如果什么都不放？它住在什么地方长得最好呢？” 我的话音刚落，就引起了孩子们的讨论。“是泥土。”“是水。”孩子们的讨论真是热烈得不得了！这时我又说：“你们都有自己的答案，但是究竟结果会是怎么样呢，老师请你们每天都去观察