二年级上册数学教案-3.1 认识乘法｜冀教版.docx

认识乘法 教学内容：P16--17 教学目标 1.理解乘法的意义，知晓相同数连加和乘法的关系，认识乘号。 2.掌握乘法算式的写法和读法。会正确地读出和写出乘法算式。 3.培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力，并培养学生认真观察，独立思考的良好学习习惯。 过程与方法 通过现察和操作，使学生理解求相同加教的和用乘法计算比较简使:让学生在具体情景中体会乘法运算的意文，认识并理解相同数连加和乘法的关系，能够读写乘法算式。 教学重难点 重点 理解乘法的含义，知道“求几个相同加数的和”,用乘法计算比较简便， 难点 理解乘法算式所表示的意思。 教学方法 点拨法 合作交流法 观察法 练习法 教学过程 指名抢答：5+6 5+2+3 7+4 8+2 7+8 5+5+5 3+3+3 2+2+2+2+2 你算得非常好，不过你知道吗，把5个2相加可以用一种非常简便的方法来计算出结果。就是我们今天要学的内容—认识乘法 （板书课题） 美好预学 1、（ ）+（ ）+ （ ） +（ ） +（ ）= （ ） ，可以是（ ）X（ ）=（ ）或（） X（ ） = （ ） 。 2、4X5=20读作（ ），5X4=20读作（ ），“X”是（ ）号。 3、求几个相同加数的和，用（ ）计算比较方便。 美好知识与交流 课件出示教材第16页“'提问题”情境图,生观察画面，师点拨，边讲边做知识卡的解题。 请学生仔细观察后回答:从面面上可以了 解到哪些数学信息? 学生找出的数学信息预设: (1)跳绳的孩子3人一组，共有2组: (2)每辆碰车上坐2人，共有4辆碰碰车: (3)小火车每节车厢里坐4人，共有5节车厢。 2.师:根据这些信息你能提出什么数学问题? 学生提出的数学问题预设: (1)有多少人跳绳? (2)有多少人玩碰碰车? (3)有多少人坐小火车? 3.师:你能根据相关的信息解决这些问题列出算式并算出答案吗? 学生列出的算式情况预设: 跳绳的人:3+3=6(人) 玩碰碰车的人:2+2+2+2=8(人) 坐小火车的人:4 +4+4+4+4=20(人) 4.课件出示兔博士的问话:观察每个算式中的加数，它们有什么特点? 引导学生发现这几个算式都具有加数相同的特点。 5.提问:像这种求几个相同加数的和，可以用加法计算，还有另外一种 简便的算法， 有谁知道吗? 如果没有学生知道，就由教师进行介绍:求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。加法算式:4+4+4+4+4=20,写成乘法算式:4x5=20 或5x4=20. 6、 (1)你认为乘法和加法是什么样的关系? 生1:当几个加数相同时可以用乘法来 表示。 生2:乘法可以用来求几个相同加数的和。 (2)加法的运算符号是( ),叫作加号:乘法的运算符号是( ).叫作乘号。 (3)加法算式4+4+4+4+4=20表示什么? 生:表示5个4相加等于20。 (4)5个4相加可以写成乘法算式4x5=20,也能写成5x4 =20,你能结合相关的加 法算式说说乘法算式中的“4”指的是什么,“5"指的是什么吗? 生:根据加法算式4+4+4+4+4=20可以知道.在乘法算式4x5=20或5x4=20中.算式中的“4"指的是相同的加数，"5"指的是相同加数的个数，整个算式所表示的意思 就是5个4相加。 我们知道，它表示5个4相加等于20,可以写成4x5 =20,也能写成5x4=20。谁来读读这两个算式? 生:4乘5等于20。5乘4等于20。 教师小结:读乘法算式时按从左到右的顺序读。 (5)求几个相同加数的和，当加数的个数比较多的时候，你会选择加法还是乘法来计 算，为什么? 生:求几个相同加数的和当加数的个数比较多的时候，我会选择乘法进行计算，因为这样比较简便。 (6)结论:几个相同的数连加可以用乘法计算。 对乘法算式时要明确相同的 是儿，有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。 7. 师:刚才我们用乘法解决了“有多少人坐小火车”的问题。你们了解了加法和乘法 的关系了吗?让我们接着来解决另外两个问题。先看第一一个,“ 有多少人跳绳”，我们列 出的加法算式是“3 +3=6" ,这个算式表示几个几相加? 生:2个3相加。 师:2个3相加，根据这个意思我们可以列出什么乘法算式? 生:3x2=6或2x3=6。 师:在这个算式中,"3"表示什么，“2"表示什么? 生:”3"代表相同的加数，“2"代表相同加数的个数。 师:根据3+3=6这个加法算式，我们可以写出两个乘法算式2x3=6或3x2=6.现在，请大家自己试试把“2+2 +2 +2=8”改写成两个乘法算式吧。 学生完成后抽生汇报并说说乘号