小学六年级1班语文学情分析.docVIP

谏壁中心小学六 （1）班语文学情分析 一、班级基本概况。 本班学生共 42 人，女生 23 人，男生 19 人。经过两个多月的接触，我对该班学生也 有了些了解。 二、心理特点 任教六年级的教师都有相同的感受： 六 年级的学生比较难教，不好管。学生表现出 来的是一种莫名的躁动：不听老师的说教， 喜欢自由行动。其实并不奇怪，这就是我们 所说的孩子进入青春期的表现。 在这个时期，孩子的心理变化很大，为 了今后便于开展工作， 作为老师和家长更应 该深入地了解孩子。 孩子的心理特点归纳起 来大致有以下几个方面： 1、学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用 批判的眼光看待其他事物， 有时甚至还对老 师、家长的正当干涉进行反抗抵制。情绪很 不很稳定。造成这种情况的最主要的原因， 是青春期的生理发育与性的成熟。因此，发 现问题时我们要努力站在孩子的立场， 要换 位思考，注意调节和控制自己的情绪，不能 实施家长作风，粗暴对待。 2、开始对异性关注。 我们常常会见到这样一些现象： 有女孩 子在场，男孩子会变得格外兴奋， 处处以“男 子汉”的姿态博取女孩子的喜爱；与男孩子 交往，女孩子则更爱打扮，以引起男孩子的 注目。这些都是健康的性心理，这些现象都 很正常。 解决的关键是正确的疏导而非野蛮 的强堵。（女儿为例） 3、个体心理开始发展。 六年级阶段，孩子的记忆力增强，注意 力更容易集中、敏锐，抽象思维和逻辑思维 能力也大大加强了，孩子的兴趣、爱好变得 更加广泛、稳定，渐渐形成了看待事物的标 准，个人的性格以及人生和世界的基本看 法，初步形成。但由于意志力还不够坚强， 分析问题的能力不够好。 4、情绪变化较明显 （1）焦虑 焦虑是一种情绪反应。孩子长期处于强 烈而持久的焦虑状态会使得其行为反常、 行 为效率低下，甚至会导致心理疾病。 （2）具有“自责倾向” 六年级， 具有“自责倾向” 的学生较多， 这是一个明显的特点。例如，在与学生的交 流中，学生曾经这样对我说： “每当我与朋友发生矛盾时，我十分伤 心，我会想：是不是我错了，是不是我对朋 友的态度不好? ? “当我的成绩不理想时，我十分讨厌自 己，总会想自己的脑袋太笨。 ” “以前，我总认为自己的字是最好看 的，可现在当我翻开别的同学的本子看到他 的作业时，总感到羡慕，觉得自己太差了。 ” “每当作文课的时候，我就非常烦恼， 因为我怕我写出来的作文选材不好， 或者没 材料写。” “当我被老师或家长批评时，我会很恨 我自己。” “每当我看到同学有困难，而我又没办 法帮助他时，我就非常伤心，怪自己没能帮 他。” “每当和同学吵架，就感到是我不对， 应该向他道歉。 ” 从“自责倾向”的成因来看，大多与学 习上的压力、老师的过分指责、家长的严厉 惩罚有关。 六年级学生正处于强烈要求确立 “自我”的年龄。面对各种压力、指责和惩 罚等等，往往会引起学生的反感和敌意，同 时还会导致学生自我认识上的混乱，不能很 好地确立“自我” ，从而产生悲哀和忧郁的 情绪，在失去憎恨目标的情况下，就转而形 成“自责倾向” ，这种倾向走向极端就会过 低评价自己，自责、自我卑视、自我轻蔑。 久而久之， 还会表现出在学习和交往等方面 的自卑心理。因此，对于六年级学生，不管 是在家庭还是在学校，我们都必须针对学生 的年龄变化，树立科学教育观念：增强民主 意识，利用一切机会表扬和鼓励孩子，从不 同方面增加他们验证自己、 表现自己和获得 成功的机会。 切记，我们要谨慎地使用批评、 指责和惩罚。 （3）具有“冲动倾向” 具有“冲动倾向”是六年级学生的又一 个特征。冲动倾向的产生有些是气质因素， 先天具有冲动性和情绪易变性， 但大部分是 由于内部的焦虑倾向所致。因此，我们要给 予孩子更多的自我支配和自主活动的机会， 满足他们体能上的释放和认识上的需求。对 学生所表现出的冲动行为我们既要正确的 分析和理解，更要给以积极的干预和疏导， 不能只是一味的指责、批评甚至惩罚。 二、学习成绩： 四次基础过关： 镇江市谏壁中心小学六年级 1 班语文自主练习成绩 班级 在籍数 实考数 总 分 平均分 合格率 优秀率 不及格人数 不及格名单 六（1） 42 42 3609 85.9 100.0% 69.1% 0 六（1） 42 42 3763 89.6 100% 58.5% 0 六（1） 42 42 3966 94.4 100.0% 100.0% 0 六（1） 42 42 3866 92 100.0% 90.5% 0 期中练习情况 优秀： 37 人 （100---85 ） 100 分：无 99 —95 分：4 人 （朱琪、 李文静、 朱佳悦、 卜文怡） 94 —90 分：19 人（周杰、 左嘉乐、 徐业帆、 周禹辰、 王昕源、 徐媛钰、 吕倩倩、 谢雨欣、 吴洁薇、 霍