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《电解原理》教学设计 中宁中学 存玲 第一课时 设计理念： 本节以“电解氯化铜溶液实验”作为引入，进而引出电解原理，电 解池包含的概念多，电极方程式书写与阴阳离子的氧化性和还原性强弱 相关，阴阳离子的氧化和还原性强弱又是学生掌握和理解最难的内容之 一。这使学生准确书写电极反应变得困难，为了帮助学生加深对这部分 内容的理解，我分三课时讲授电解原理的内容： 第一课为电解原理的介绍；第二课时重点处理电解规律；第三课时 介绍电解原理在生产生活中应用。别外在学习电解池这一节时，要与原 电池的一些内容紧密结合起来，形成对比，可以加深对内容的理解，避 免个别知识的混淆。 三维目标： 知识与能力 掌握电解的概念，电解池的组成及与原电池的本质区别，理解电解 的基本反应原理，学会分析电极反应，并能熟练书写电极反应式和总反 应方程式。 过程和方法 运用观察和启发讨论的方法，使之正确进行实验探究，从而加深对 概念的理解，并抽象形成规律性认识，再辅以习题训练，培训学生的创 新思维能力，通过对原电池和电解池的判断培养学生归纳、类此、辨析 的学习方法。 情感态度与价值观： 通过了解电解原理在生产生活中的应用，让学生体会到化学的实用 价值，激发学生的学习兴趣。 教学重点： 电解池的工作原理，电极方程式的书写 教学难点： 电解的应用 － 1 － 教学方法： 本节采用分析比较法，实验探究法，讨论法。 教具准备： 氯化铜溶液，碘化钾淀粉试纸，氯化钠溶液，酚酞、直流电源， 电流计， U 形管、石墨电极、导线。 教学过程设计 导入新课： [引课]设计情境：在科技发展日新月异的今天，电脑和手机缩短了人 与之间的距离，为我们的生活创造了便利的条件，特别是，当处理很多 看似棘手的问题时，往往只需要几分钟，但是会遭遇到这样的情景，正 用手机联系非常紧急的事情时，突然手机自动关机，我们怎么办？这节 课我们就来共同研究充电的原理。 [设计意图 ] 联系实际，贴近学生生活引出问 题，科技改变生活，使学生进入情境，调动学习的 积极性。 推进新课： 讨论：上述装置是不是原电池？如果将此装置 的碳棒接通电源，会有什么现象呢？ [ 演示实验 4-2] 阳极 阴极 在 U 型管中注入 CuCl2 溶液，插入两根石 墨棒做电极，把湿润的碘化钾淀粉试纸放在与 直流电源正极相连的电极附近，接通直流电源， 氯 观察 U 形管内的现象和试纸颜色的变化。 铜 CuCl2溶液 [ 实验 4-2] 气 [设计意图 ] 直观看到实验仪器和用品， 激发学 生积极思考产生现象的原因。 [分 析 ] 在这样的装置中，我们规定：与直流电源正极相连的碳棒 为阳极，与直流电源负极相连的碳棒为负极。 [实验分析 ] 现象：阴极；石墨棒上逐渐覆盖了一层红色的铜 阳极：阳极上方的试纸变蓝，说明淀粉遇到 I2 ，从元素守恒角度 分析：说明有氧化性物质—— Cl2 生成。 － 2 － 结论：在直流电源的作用下， CuCl2 溶液导电的同时，发生了化学变化， 生