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第 第 PAGE 1 页 数控专业教师实训技能提升研究 摘要:数控专业是制造业实行自动化的基础和关键。数控专业是一种技能型教育，因此实训部分是其重要的环节。然而，中职学校数控专业教师的实训技能还有待提升，为此中职学校应当通过更新理念，加强数控实训教师团队建设； 鼓励参加技能大赛，提升专业教师的实训技能； 专业实训教师带动现有教师实训技能的提升； 鼓励教师深入企业锻炼，提升数控教师的实训技能等方式来提升数控专业教师的实训技能。关键词:中职学校； 数控专业； 实训技能； 提升中职学校是我国教育体系设置的重要组成部分，是国家和社会培养技术型人才的重要场所。虽然本质上与高等职业教育相比是两种不同的教育类型，但中等职业教育在我国教育体系中具有同等重要的地位。数控专业作为一个新兴的专业存在于各个中职学校，是适应我国现代化建设而设置的实用型专业。如何为新时代培养高技能的数控人才，成为中职学校现阶段需要重视的问题。0引言中职教育是伴随着改革开放而发展起来的一种技能型教育模式，为我国社会主义现代化建设提供了有力的人才支持，而数控专业是制造业实行自动化的基础和关键。当前我国职业教育提出的“行动导向”和1+x证书制度，其核心理念不仅仅关注学生的学历，而且更关注学生技术能力的培养。我国现代化建设已经步入新的历史阶段，各个产业面临转型升级和结构调整的困境，对数控专业技能型人才需要更为迫切，因此中职教育中数控专业人才的培养逐渐引起人们的重视。然而中职学校还面临着教师实训技能有待提升等方面的问题，这些问题的存在严重影响到中职学校数控专业人才的培养。从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作(以下称1+x证书制度试点)。试点工作要进一步发挥好学历证书作用，加强学生在校期间理论知识的掌握，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。基于此背景下，中职学校需要提高教师的实训技能，以为国家和社会培养高质量、高技能的复合型人才，发挥自己独一无二的作用。1中职学校数控专业教师实训技能面临的问题数控专业最主要的特点是实用性较强，要想提高数控专业教学质量，有必要合理开展数控实训教学。然而，中职学校数控专业教师实训技能面临较多问题，并且严重影响到数控专业教学的质量和效率。1.1过于重视理论教学，疏于数控教师实训技能培训数控教师实训技能与数控专业的教学质量密切相关，无论是课堂理论教学还是实训课程实践，教师实训技能高低与否直接决定了课程教学的成效。然而，由于长期受应试教育的影响，在部分中职学校还存在重视理论教学，疏于数控实训技能提升方面的问题。笔者通过近些年实践教学和讲座、会议之间的交流，发现出现这种现象的原因主要存在两方面原因，一方面是由于部分中职学校资金投入不足，数控实训室建设滞后； 另一方面是由于缺乏对数控专业教师技能的再培训，数控专业教师技能与社会对数控专业的实际需求出现脱节。1.2数控专业现有的教师层次不齐，没能形成梯度更进数控是一门实用型强且更新较快的专业，这对数控专业教师技能提出了更高的要求。如果中职学校始终保持原有的师资团队，并且缺乏对现有的数控专业教师进行技能培训，会导致数控专业实际教学难以跟上社会发展的步伐。当今是一个技术创新的时代，要想培养出符合社会需求的高技能型人才，师资团队建设至关重要。当前中等职业学校面临比较大的问题，是数控专业现有的教师层次不齐，没能形成梯度更进。由于师资队伍编制所限，近些年来中等职业学校很少招聘到实训操作技能较强的教师，而现有的教师团队实训技能普遍偏低，师资队伍之间没能够形成梯度结构，这些问题严重阻碍着数控教学质量的提升。1.3专业实训教师缺乏针对当前中等职业学校师资队伍实训技能的实际现状，理论教师与数控实训教师应当分开。数控专业作为一门专业性和实用性较强的专业，其对实训教学要求较高，因此配备一定数量的实训教师，是数控专业实训教学的关键。就目前中等职业学校实训教学来看，普遍存在理论授课教师和实训教师双肩挑现象，绝大多数学校没有专门配备数控实训专业教师。数控技术是随着科学技术的发展而不断创新，理论教师的理论素养是不容置疑，但是他们能否做好实训教学还有待进一步观察和考核。综上所述，专业实训教师缺乏不利于中职学校开展实训教学。2中职学校数控专业教师实训技能提升的策略实训教师是技术类专业必备的教师种类，数控专业作为一门技术型专业，理论与实训相结合教学是提高学生技能的重要保障，在实训中传授理论知识已经成为数控专业授课的重要方式。针对目前中等职业院校数控实训教师面临的问题，笔者提出了一些提升数控专业教师实训技能的策略。2.1更新理念，加强数控实训教师团队建设由于受应试教育的影响，中等职业学校数控教师普遍重视理论