部编版小学一年级上册语文8雨点儿课件1第二课时.ppt

1.分角色朗读课文。 教师点拨：课文中有两个角色，一个是大雨点儿，另一个是小雨点儿。 * * 2.读下面的句子，注意读好停顿。 参考答案： 不久，有花有草的/地方，花/更红了，草/更绿了。 没有花/没有草/的地方，开出了/红的花，长出了/绿的/草。 * * 　　　　 　　　　　 sh īng ún ǎi ch ù èng d āng ǜ ōng ōng * * 　　　　 　　　　　 草 从 来 半 天 你 们 有 问 好 花 * * 你 六 五 问好 从来 你们 问 从 * * 大 地里长出来了 天上飞下来了 妈妈 北京回来了 蓝 绿 高 * * * * 单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 雨点儿 8 * * 1.正确、流利地朗读课文。（重点） 2.了解课文内容，懂得雨水与万物生长有着密切的关系。（难点） * * 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题。让我们带着问题理解课文。 * * 核心问题： 雨水和植物生长有什么关系？ * * 课文围绕“雨点儿”写了什么？表达了作者怎样的感情？ 边听边想 听录音回顾课文 * * 1.“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”中“数不清”说明什么？ 很多雨点儿。从云彩里飘落下来。 * * 2.“半空中，大雨点儿问小雨点儿：‘你要到哪里去？’”这段话运用了什么修辞方法？ 把大雨点儿和小雨点儿当作人来写，运用了拟人的手法。大雨点儿问小雨点儿要到哪里去，就好像是一个大孩子在问小孩子要去哪里。 * * 3.“小雨点儿回答：‘我要去有花有草的地方。你呢？’”小雨点儿要去什么地方，为什么？ 小雨点儿要去“有花有草的地方”，点明小雨点儿要去的地方是一个美丽的地方，也暗含雨点儿与花草的关系。 * * 4. “大雨点儿说：‘我要去没有花没有草的地方。’”大雨点儿和小雨点儿的想法一样吗？ 大雨点儿要去“没有花没有草的地方”，点明大雨点儿可以使花草长出来。 * * 5.“不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。”雨点儿使大地发生了哪些变化？ 有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。 * * 仿写： （数不清）的雨点儿 （???）的雨点儿 （???）的雨点儿 　 密密 小小 * * 阅读方法解密：如何标自然段 自然段是文章中表达意思的基本单位,它有明显的标志,就是“换行空格”。每个自然段的开头都另起一行,而且空两格。所以只要开头空两格，就是一个自然段，可以按顺序标上序号。 * * 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受雨水的滋润，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 * * 核心问题： 雨水和植物生长有着密切的关系，植物生长离不开雨水。 雨水和植物生长有什么关系？ * * 课文结构 雨点儿 小雨点儿 大雨点儿 雨水滋润 植物生长 有花有草的地方 没有花没有草的 地方 花更红 草更绿 开红花 长绿草 * * 本课是篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了，说明了雨水和植物生长有着密切的关系。 课文主旨 * * 推荐阅读 小雨滴的故事 云妈妈下了一场大雨，好多小雨滴诞(dàn)生了，她们出现在河边的树上，在树枝上滑滑梯。 有一个小雨滴抬头看看，看见天上的云妈妈，她好想云妈妈呀! 这时，一条小狗从树下路过，她就“哧溜——”滑下去，跳到小狗背上说：“小狗，带我去找妈妈吧!” 可是，小狗没听见，他晃晃身体，“嗖——”一 * * 下，小雨滴给甩了老远老远，掉在了青蛙背上。 “青蛙青蛙，带我去找妈妈吧!”青蛙听到啦，爽快地答应了。于是，青蛙往上一蹦，把小雨滴抛到半空中。 可是，小雨滴离妈妈还远着哪，而且，她又掉了下来，掉在了小甲虫的背上：“小甲虫，小甲虫，带我去找妈妈吧!” 小甲虫爽快地答应了，他开始往上爬。他爬到花朵尖上，够不到云妈妈；又爬到灯