“一场表演”精品作文教学设计——人教版四年级的下册的第八单元自由习作.doc

“一场表演”作文教学设计——人教版四年级下册第八单元自由习作 “一场表演”作文教学设计——人教版四年级下册第八单元自由习作 麻城市乘马岗镇列宁小学 颜厚能 【教学理念】 1.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。 2.在课堂中给学生提供写作的依据和材料,初步培养学生能够关注自己身边发生的各种事,引导学生积累素材。【教学策略】 小学生还不具备通过感情的追忆,唤起已经过去的热情和体验已经逝去的情绪,而游戏常常使让孩子的神经系统处于兴奋状态,容易激发写作的热情,刚刚发生的、在大脑皮层还留有极为深刻的印痕便于感情追忆。所以,让孩子作即时即地的记叙,既避免了他们难于进行感情追忆的弱点,又可较轻松地落笔,记叙即刻发生的事情,弥补了小学生“懒”于、难于搜索感情和形象材料的特点;事先设计并请学生一起参与游戏,给他们造就一段生活,然后再请他们“趁热打铁”记下这一段所见、所闻和所感。【教学目标】 1.通过一场表演，学会在活动中观察联想并产生真实的、独特的内心感受，会说一个表演片段，会写一个表演片段，会读自己写的片段。 2.通过即兴写作,初步建立写作和生活的联系，乐于表达。 【教学重难点】 1.重点指导学生学会说表演过程，写表演过程和朗读自己的习作片段。 2.难点是指导学生运用动作、神态、联想的方法将表演过程说清楚，写清楚。【教学准备】 1.学生模仿《西游记》里孙悟空吃面的片段进行表演 2.录制构篇的微课视频 【教学时间】：一课时 【教学过程】 课前活动，做好铺垫 1.课件出示单字动词让学生边做动作边读出动词。 单字动词：“抓、伸、缩、搅、敲、昂、绕、抬、扇” 2.课件出示描写动作和神态的四字词语，一个学生表演，其他学生根据这位同学的表演来猜一猜会是哪一个词语。 四字词语：“抓耳挠腮、连蹦带跳、绕来绕去、放声大叫、目瞪口呆、愁眉苦脸” 3.教师小结：刚刚同学们调动全身的感官仔细观察，大胆猜测，积极参与到游戏中来，看到你们的积极热情，老师也很高兴，那我们就带着这份热情开始今天的课吧！你们的热情让老师充满激情。 【设计意图】课前活动能拉近师生距离，调动学生的兴趣，出现单个动词和表示动作和神态的四字词语，为下文的说话和写作积累词语。 一、图片导入，激发兴趣 1.课件出示孙悟空的图片和出场音效。 师：听说同学们最近读了不少名著。今天老师把四大名著之一《西游记》里的一个经典人物请出来了。课件出示孙悟空的图片和音效,看，他来了！你能用一些词语来形容一下孙悟空吗？ 2.根据学生的回答，引出课题。 师：是啊！孙悟空在我们心中是一个神通广大、无所不能的行者，但他来到人间却遇到了生活中的难题，他会遇到生活中的什么难题呢?先不着急，我们带着这个问题一起来欣赏一场表演。板书：一场表演。 【设计意图】神通广大的孙悟空是学生们心目中的英雄，无所不能，但他却遇到了生活当中的难题，一个问题设置悬念，勾起学生的好奇心，也揭示本课的主题。 二、观察联想，能说会道 1.表演者表演第一个串联动作：绕了一圈——闻——吹——发愁 2.教师提出观察要求。 师边说观察要求，边板书（动作、神态、联想）。 3.学生说一说观察过后看到的动作神态以及所产生的联想。 （1）指导学生根据老师的提示完形填空。 师：刚刚的动作你们看清楚了吗？没看清楚的也没关系，我们要像放电影一样一起来回顾一下。 课件出示: 在一阵热烈的掌声中，表演者上台了。只见他（ ）背，（ ）腰，围着桌子（ ），急得像（ ）。 师：你们看，你能根据老师的提示填上动作、神态和联想吗？联想可以是你内心的想法大胆的猜测，也可以是发挥想象力的比喻句。 接着他把两只手臂（ ），十个手指（ ），不停地（ ），好像（ ）。 师：你们真不错，接着看第二个动作，谁来填一填？ 然后他的眼睛（ ），腮帮子（），嘴唇（），就像（ ） 师：然后他又会有什么样的神态呢？ 最有趣的是他表演（ ），你瞧，他手托腮帮，眉头（ ），两道眉毛（ ）他也许在想 （ ）。 师：最有趣的又是什么呢？ （2）同桌练说 师：刚才我们把这一系列的动作分解地说了一下，说得多有趣呀！挑战难度加大哦！谁能连起来说一说呢？让我们再次看到他着急的样子。同桌之间先相互说一说。我们在说得时候不仅要说完整，还要能配上动作说得绘声绘色，吸引对方。大家赶紧试试吧！ （3）指名说 师：谁来跟大家分享一下？ 4.教师