植物的光合作用 说课.ppt

教材分析 《植物生产与环境》 高等教育出版社 2006年7月第二版 主编 宋志伟 张宝生 地位、作用 第六章 第一节 本章主要学习植物的光合作用、呼吸作用及提高植物光能利用率的途径。 光合作用是绿色植物非常重要的生命活动，是自然界中大多数生物生命活动所需物质和能量的来源。提高光能利用率在生产生活中有重要的实践意义。 教学设想 1依据学生认知规律，遵循由直观到抽象、由 易到难的原则，适当调整教学内容。 2根据学生特点，以问题探究为主线，结合信 息化教学手段，呈现丰富多彩课堂画面。 3按照学科特点，紧密联系生产生活实际。 4 走向科技前沿，开阔视野，提升自我。 学情分析 重点难点 教 法 学 法 时间分配 教学流程 2 温室中种植蔬菜时，通常采用添加二氧化碳 气体的方法， 提高蔬菜产量．这是利用了什么原理？ 创意设计 1.调查当地大棚、田间作物生长状况分析农民采取的措施对光合作用的影响，小组为单位就如何提高当地光合作用利用写一份调查报告，并上传QQ群。 2.上网查阅光合作用的发现及过程相关资料。 课堂评价 与您共勉 送您一朵花，愿您开心每一天！ 二 单项选择 4.光合作用的产物有 _________ A CO2 B 有机物 C 水 D 都不是 信息化说课设计 申美娟 教材分析 教学评价 教学设想 教法学法 教学过程 说课流程 教学对象是种植专业一年级学生，具备一定的自学能力。他们活泼好动，好奇心强，喜欢信息化媒体，乐于接受感性直观的学习方式。 学生在初中生物课已经学过光合作用，因此对所学内容不陌生，这节课一方面加深对光合作用的认识，更重要的是突出光合作用在生产生活中的实际应用。 教学目标 理解掌握光合作用的概念及意义 呵护每一片绿色，共建美丽家园。 知识目标 能力目标 情感目标 1掌握影响光合作用的因素及应用 2提高分析问题的能力 教学 重点 概念、影响因素及应用 光饱和点、光补偿点 教学 难点 根据教学目标、学生特点，采用设置问 题、学生探究为主要教学手段，教师引导、 学生分析，并利用多媒体辅助教学，体现学 生的主体地位。 小组合作探究法。通过问题讨论、现象分析， 更好地理解光合作用及应用，开发学生潜能， 逐步培养自主学习能力。 激趣导入 （2分） 探究学习 （40分） 小结作业 （3分） 45分钟 我之赏--------导入新课 我之探 -------初步感知 我之思 -------思考理解 我之究------- 学以致用 我之创------- 创意未来 课题 风景欣赏 问题 导入课题：2分钟 导语 思路：用限时理解和抢答形式提高效率，激发学生 主动性。 动画演示 我之探--- 概念 五分钟 完成学案 展示概念 限时记忆 1 思路：问题简单，用齐答形式；小测试：引出学生对 光合作用意义的思考。 完成学案 课件展示 问题思考 齐声回答 1 反应式、原料、产物、场所等 5分钟 情感教育：呵护每一片绿色，共建美丽家园。 视频思考 我之思---光合作用的意义 5分钟 讨 论 展 示 评价 总结 2 完 成 学 案 影响光合作用的因素 6分钟 选用抗旱品种等 合理施肥 调控温度 合理灌溉 增加CO2浓度：施用有机肥料、通风等 适当增加光照，如合理密植，整枝修剪、去除老叶等 生产 应用 1叶龄： 低-高-低 2叶结构 3光合产物输出速率等 直接或间接影响光合作用： 1） N和Mg叶绿体的组成元素： 2）Fe和Mn参与叶绿素的形成过程： 3）P、k、P促进有机物质的转化和运输: 最低温度：0- 50C 正常温度：10-350C 受阻：350C 停止：40-500C 土壤水分 叶片水分 光合作用的主要原料： CO2↑ 光合速率↑ CO2饱和点、补偿点 光合作用的能量来源： 光照度↑ 光合速率↑ 干物质积累↑ 光饱和现象 光饱和点 光补偿点 具体 分析 植物内在因素 矿质元素 温度 水分 CO2浓度 光照度 影响因素 2 小测验 检测学生对光合作用的掌握理解 随机抽题回答形式 5分钟 我之究----学以致用 14分钟 1 2 3 4 5 3 1、蔬菜大棚在阴雨天和夜晚补充光照，为什么？ 现象分析： 9分钟 3 3 树木冬天生长慢，甚至停止生长，为什么？ 创 意 未 来 5分钟 植 物 工 厂 4 概 念 意 义 应 用 因 素 课 堂 小 结 课 后 作 业 每个人合计 个人得分 前三项合计 小组得分 教师表扬等1-3分 平衡分 一般 1分 较好 2-3分 好3-5分