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18、小稻秧脱险记
教学目标：
1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语，学习用“激烈”和“纷纷”造句。
2. 练习分角色朗读课文和表演课本剧。
3. 理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害。
教学重难点：
1. 文章脱险这部分为重点。
2. 文中一些词语的理解，如：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、警觉等是教学难
教学准备：
头饰 图片 录音机
教学过程：
第一课时
一.揭示课题，质疑激趣：
1.昨天，我们通过和叔叔的交流，知道了许多有关岩石的知识，不禁感慨大自然的神奇。今天，老师带领大家读一则发生在农田的故事——
（揭题，齐读）
2.理解“险”， “脱险”的意思。（脱离危险）
3.读了课题，你想问什么问题？（板书：遇险 ？ 脱险？）
过渡：这篇课文里的小稻秧到底碰到了什么样的危险?又是怎样脱险的呢?
二.初读课文。
1.带着这两个问题自由读课文，要求：拼读生字，自由读文，读准字音，读通课文。
2.出示词语：激烈 争吵 杂草 警觉 大夫
欺负 拼命 倒霉 纷纷 微风
抢营养 除草剂 喷雾器
气势汹汹 蛮不讲理
不由分说 一拥而上
（1）学生自由读，然后开火车读
（2）理解词语
（3）指名读，齐读
3.指名分小节读文。其他同学思考：小稻秧到底遇到了什么样的危险?又是怎样脱险的呢?
（1）交流：A、遇险：一群杂草与小稻秧抢营养，小稻秧气得当场病倒。（板书：杂草，新授生字“杂”，注意它的第四笔是竖钩。）
B、脱险：喷雾器大夫帮助小稻秧收拾杂草，最后杂草纷纷倒下，小稻秧脱险了。（板书：喷雾器大夫，谈谈对它的认识，让生指指书上的插图）
（2）认识“除草剂”：喷雾器是用什么来收拾杂草的？板书：除草剂 理解“除草剂”的作用：除草用的药剂。
4.理清课文脉络：小稻秧经历一个从遇险到脱险的过程，课文中都有具体的描述，同学们快速浏览下课文，找出文中哪几个自然段是描写遇险的，那几个自然段是描写脱险的》用“//”尝试给课文分成两部分。
交流：1——2小节遇险 3——5小节脱险
5.初步感知主要内容：这是一则童话故事，故事的三位主人公分别是：小稻秧、杂草、除草剂（在相关词语下划横线），你能用自己的话来说说发生在它们之间的故事吗？（自己说，指名说，进行点评）
第二课时
一.导入：
1.齐读课题：18、小稻秧脱险记
2.“脱险”什么意思？
3.谁让小稻秧遇到危险？谁又让小稻秧脱离了危险？
（学生回答后，师贴“杂草”、“小稻秧”“喷雾器”的图片）
环节二、部分理解——精读感悟、重点突破
二.精读训练：
（一）遇险
1.自由读课文，思考哪几自然段写小稻秧遇险？哪几自然段写小稻秧脱险？（1.2自然段写“遇险”， 3.4.5自然段写“脱险”）
2.学习第一部分：小稻秧遇险
3.请生读课文，思考：这群杂草有何特点、从哪些词语看出的？
4.请大家再小声读“遇险”这部分内容，画一画写杂草的词语，想想这些词语写出了杂草的什么特点？
5.提问学生，师板书：气势汹汹
6.理解文中反问句：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？
① 这是什么句？（反问句）
② 意思是什么？(不可以交给你们)
③ 指导反问句的朗读。
7.“小稻秧脸色蜡黄”是什么意思？为什么当场就病倒了？
师板书：病倒
8.指导这部分的朗读。
9.分角色朗读“遇险”（①分4人学习小组朗读；②分男女朗读）
10.演一演“遇险”（分4人学习小组表演）
11.请学生上台表演“遇险”。
（二）师总结学习第一部分“遇险”的方法：
读一读 画一画； 分角色读一读; 分角色演一演（分4人学习小组）
（三）学习第二部分“脱险”这部分
1.学生明白了学习第一部分的方法后，自学第二部分。
2.教师检查自学效果：
① 画出写喷雾器大夫特点的词语，重点理解“收拾”
② 喷雾器大夫的作用是什么？并指导朗读喷雾器说的话。
③ 杂草被喷雾器大夫消灭了吗？从哪儿看出的？
学生回答后师板书：纷纷倒下
④ 小稻秧呢？学生回答后师板书：跳舞
⑤ 此时健康成长的小稻秧会对喷雾器大夫说什么？
3.指导分角色朗读“脱险”。
4.学生演一演“脱险”这部分内容。
环节三、回归整体——积累拓展、读写训练
三.总结全文。
杂草对农作物生长的危害很大，古代的农民在烈日下要给禾苗锄草（《锄禾》）今天科学家早已发明了除草剂来消灭杂草；用除虫剂来杀死害虫，粮食才能获得丰收。
试着分角色朗读课文
你喜欢课文中的哪个“人物”呢？为什么？
四.布置作业。
1.小组合作制作头饰，表演课本剧。
2.请你再结合生活中的实际情况想一想，小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的
困难和危险？你愿意
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