《村居》教学设计1.docVIP

二年级下册语文教学设计及教学反思-课文1.1《古诗两首：村居》人教（部编版） 《村居》教学设计 教学目标： 1、正确、流利有感情的朗读、背诵这首古诗。 2、了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。 3. 通过反复朗读，展开想象来理解古诗的意思。感悟其中的意境美。 4. 培养学生学习古诗的兴趣。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗. 教学难点：指导学生通过朗读、想象，感受古诗的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。 教学准备：课件。 教学过程： 一: 欣赏图画猜古诗。 最近中央电视台一款古诗词的节目《中国诗词大会》，激起了同学们学习古诗，欣赏古诗的热情。今天我们就看图猜诗：图中的景物能用哪两句诗来形容呢？ （出示课件上的图片，请同学们看图猜诗。） 诗中有画，画中有诗。这就是古诗词的魅力。今天我们就再来学习一首新诗《村居》 版书 村居 介绍作者：高鼎。 二：整体感知读古诗。 这首诗描写的是哪个季节？你是从诗中的哪些词语读出来的？ 自渎古诗。 指名读古诗，随堂纠字音，识字。重点指导读：堤 趁 鸢 交流汇报：这首诗写的是春天，从这些词读出来的 草长、莺飞、二月天、杨柳、春烟、东风、放纸鸢 三：想象画面吟古诗。 学习古诗一二句。 我们随着高鼎的脚步，来到了这个美丽的小村庄，首先映入你眼帘的是什么？ （草）怎么样？（草长）。这个词让你仿佛看到了什么画面？ A 小草钻出了地面。 B 小草好绿啊！ C 小草长的很茂盛。 伺机指导朗读。 春天是有声有色的，你们能听到鸟的叫声吗？指导读好“莺飞” “草长莺飞”已经成为了春天的代名词，好一个草长莺飞的春天啊！指导读好第一句。 看着满眼的绿色，听着婉转的鸟鸣声，作者不知不觉来到了“堤”上。理解“堤”。堤上杨柳婀娜多姿。回忆贺知章的《咏柳》。 那高鼎笔下的杨柳用了一个什么字就把杨柳写活了？ 理解“拂”，一个“拂”又让你看到了怎么样的画面呢？ A 柳树在河边洗头发。 B 柳树在河边照镜子…… （出示杨柳依依的图片）：此时，你就站在杨柳下，你会发出怎样的感叹呢？ （出示袅袅春烟的图片）：在加上如此仙境，杨柳真是怎么了？理解“醉”：陶醉，沉醉。板书“醉” 配乐指导吟诵这两句，感受韵律美，景色美。真是美极了。板书“美”。 （二）学习古诗三四句。 1 最能体现春天勃勃生机的是这些孩子们。（出示图片）下面请同学们自己学习下面这两句，这两句诗让你读懂了什么？你觉得这两句诗中，哪个字用的最好？为什么？ 2 自读，讨论。 3 汇报： A 知道了孩子们放学回来的很早，就去放风筝了。 B 这两句诗中，“忙”字用的最好：指导理解孩子们放学回来迫不及待的，争先恐后地去放风筝时的情景，感受那份快乐。板书“忙”“乐”。 4 体会作者情感：高鼎看见了这一幕，他会有什么感觉？（羡慕）体会作者对田园生活的向往。 （三） 配乐吟诵整首诗。 四： 体会意境唱古诗。 古诗可以读，可以吟，还可以唱。让孩子们试着用自己熟悉的旋律，把这首诗唱出来。 1 自由试唱。 2 指名唱。 3 指导用《世上只有妈妈好》的旋律来唱这首诗，齐唱。 五 ：意犹未尽画古诗。 这首诗廖廖28个字，就把乡村田园生活的气息展现在我们眼前。同学们就把这首诗让你想象到的画面，用你最艳丽的色彩把这美丽的春天描绘出来吧。然后再把这首诗题写在你的画上。 孩子们作画。（配乐） 村居 （清）高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 醉 美 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 忙 乐 《村居》教学反思 《村居》这首诗以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的画面，诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。我在教学中深深地体会到，引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。在备课的过程中我试图更多地从学生的角度出发，考虑设置什么样的问题，创设什么样的情境