青岛版（六年制）小学五年级上册数学教案 1.1 除数是整数的小数除法.pdfVIP

1 除数是整数的小数除法 第一课时  教学内容 教材第 24-25 页，除数是整数的小数除法  教学提示 本部分的内容除数是整数的小数除法。小数除法可以根据小数点处理的方法不同，分 成两种情况:一种除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。教材把除数是 整数的小数除法和除数是小数的小数除法有层次的编排，这节除数是整数的小数除法是学习 小数除法的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握。  教学目标 知识与能力 在具体情境中发展估算意识，进一步培养学生的估算能力，理解除数是整数的小数除法 的算理和计算方法。 过程与方法 经历计算的过程，学会用类推的方法解决除数是整数的小数除法的问题，并在理解算理 的基础上抽象算法，并渗透转化的思想方法。 情感、态度与价值观 培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。  重点、难点 重点 正确地掌握的除数是整数的小数除法的计算方法。 难点 理解除数是整数的小数除法的算理和计算方法。  教学准备 教师准备： 多媒体课件 学生准备： 练习本  教学过程 （一）新课导入：复习导入 1. 口算： 84÷2 65÷5 18÷3 0.4×0.6 0.21×3 72÷6 2. 笔算，说一说 设计意图：通过口算练习，引导学生复习小数乘法和整数除法，为下面的学习新知识打 下基础。 （二）探究新知： 1.创设情境，导入新课； 师：同学们，十一长假老师去一趟长江山峡去旅游，并将那里的美丽的风光用相机带 了回来，今天和大家分享一下，请看大屏幕。 师：你们知道吗？如今的三峡，吸引了更多的海外游客，因为这里不仅风景优美，而 且还建成了世界上最大的水利枢纽工- 三峡工程，游览三峡大坝时，老师收集到了这样的一 组数据，观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 学生提问题预设 （1）水位平均每天上升多少米？ （2）“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？ …… 2. 自主探索，合作交流 师：下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？ （1）学生口答算式，师板书：9.84÷3= 观察这个算式和我们以前学的有什么不同？ 学生交流。 师：对，这节课我们就来研究这样的小数除法。 教师板书课题。 （2）引导学生估一估。 师：该怎样计算呢？你能不能先估一估？ 学生先进行估算。 生：我把 9.84 看作 9,9÷3 是 3 ，结果大约是 3. 师：那么准确的结果比 3 大，还是比 3 小呢？ 估算： 9÷3 ＝3 ，9.84 米比 9 米多，水位平均每天上升 3 米多。 （3）算一算。 师：那准确的结果到底是多少，你能计算出来吗，试一试。 学生再小组合作，研究计算方法。 将你的想法和小组的同学交流一下。 学生汇报展示。 变成整数计算，9.84 米＝984 厘米， 984÷3 ＝328 （厘米）＝3.28 （米） 师：你们看明白他的这种做法吗？可以吗？ 他这样做的理由是什么？ 展示第二个做法（直接竖式计算） 师：这位同学说说你的想法。 生：我这样做也是有我的理由的，我先把 9.84 看作 984 个百分之一，984 个百分之一 除以 3 就是 328 个百分之一，也就是 3.28 ，所以我在算的时候直接用 984 除以 3 ，得到 328 ， 再在商中加上小数点就行了。 师：这样可以吗？这个想法很棒，还有想说的吗？ 师：对比以上几种做法，他们有什么共同点？ 学生回答预设 （1）都是先算 984÷3=328 ，再缩小到 3.28 （2）都是把小数除法转化为整数除法来算。 …… 师：是呀，同学们把小数除法转化为已经学过的整 数除法（板书：转化），并利用以前学过的知识解决问题，了不起。 （4）探究算法，理解算理。 师：下面我们来重点研究一下笔算方