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要相信孩子读书笔记 【篇一：读《要相信孩子》心得】 读《要相信孩子》心得 库尔勒市第四小学杨永梅 假期中，我读了苏联教育家苏霍姆林斯基的《要相信孩子》这本书， 细细品读，从每个故事案例中都颇有感悟，同时也给了我深刻的启 迪，也让我感悟到很多东西。 《要相信孩子》是苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任校长期间的经验 总结，是他在 25 年来所 “热爱并为之献身的教育工作中写下的 ”动人 诗篇，是他献给“即将投身于塑造人的灵魂这一崇高事业中去的同志 们的 ”珍贵礼物。全书不仅自始至终突出了 “要相信孩子 ”这一鲜明主 题，而且以生动事例回答了下列问题：怎样才能让好的东西在孩子 身上占优势；沿着什么道路才能使培养对象把高尚行为作为一种需 要；怎样才能把人类在道德方面积累起来的，丰富的，取之不尽用 之不竭的宝贵经验传授给儿童；怎样才能把孩子们培养成积极为共 产主义道德品质而奋斗的战士。 苏霍姆林斯基所倡导的 “要相信孩子 ”，不是一句口号，而是种种实 践。相信孩子，得从了解孩子开始。书中有《教师要善于发现每个 孩子的特长》一文，文中说： “每一个儿童都有他自己的才能和潜在 力量，都有优点和缺点，都有他个人的兴趣和所追求的目的。 ”教育 就要了解每一个孩子的具体情况，只有这样，才可能 “因材施教 ”。 从书中，我感受到在苏霍姆林斯基的眼里，儿童都是具体的，都是 不同的，都是上帝送给我们的天使。他在书中写到了米沙、谢尔盖、 阿寥沙、柯利亚、格里沙 ? ? 在与儿童的接触中，他知道了每一个 儿童 的特点，对这些儿童的教育方式都是不同的。我们的教育与苏霍姆 林斯基不同之处，就在于我们更多的是面向群体，从某种意义上说， 我们教育的对象是班级，而不是个体。而苏霍姆林斯基说， “对个人 的教育是教育工作中的一个特殊领域。 ”因此，要了解每一个儿童， 教育一定要从面向群体走向面向个体。是的，要去了解孩子，必须 亲近他们，走进他们的心灵，发现每个孩子的特长，让他们身上最 美好的东西可以得到充分的施展。我班中有一位相貌平平，不引人 注意的女生，给人的感觉是：她哪方面也不突出，好像也没有什么 特别感兴趣的事 ......课间我无意中发现她与同学交流时，表情极为丰 富，私下里我也了解到，她学过小主持人，台上的表现那是没的说， 但在课堂上却是 ...... 真是判若两人呀。这样的孩子怎样才能让她的特 长得以展示呢？我与她商量，让她到二（ 2）班去主持每周五的班队 会课，她犹豫不决，因为没有自信，生怕自己做不好，怎么办？我 给她做了决断，行你也得去，不行你也得去，要相信自己的能力， 没办法她只好去了，没想到她做得非常好，每堂课都准备的极为充 分，内容符合二年级孩子的心理，同时也得到了老师的表扬，她自 己也感觉自己很棒，课堂上也能听到她精彩的发言。所以教师要善 于发现每个孩子的特长，要相信孩子的能力。 《要相信孩子》一书中，苏霍姆林斯基记下了许多令人回味、给人 启示的教育故事，我也读有所获。我们也知道每个人在自己的读书 生涯里，也会犯这样或那样的小错误，也会经常可以看到有同学犯 错误的时候，老师是怎么处理这些做错事的孩子吗？相信很多人都 会记 得，老师对待犯错误的同学，基本上就是一种处理办法 —— 在班上 点名严厉批评，希望班上同学引以为戒，同时幻想这位犯了错的同 学能知错改过。很遗憾，却收到的是反效果。这个犯了错误的孩子 表现出来的不是悔疚的神色，而是无言的愤怒；班上的同学对这位 “倒霉 ”的同学表示出来的是深深的同情，甚至会在心里面为这位伙 伴找可以原谅的理由，而并不是认为他是反面的榜样。来看看苏霍 姆林斯基这位教育大师是怎么做的。 “我们做教师的应该像果园的园 丁精心地照看嫁接到野生植物上的果树，爱护它的每一枝、每一叶 那样，爱护和保持孩子们身上的一切好品质。任何时候也不要急于 去揭穿儿童的不好的、错误的行为，不要急于把儿童的所有缺点公 诸于众，而应当让儿童发挥内在的精神力量来克服自己的缺点。让 集体看到的首先是每个儿童的优点，这才是育人的艺术所在。 ”他认 为，一开始就把孩子的缺点暴露于集体之中，这会让孩子失去了做 一位好孩子的积极性，而且严重地损害了孩子的自尊心。我们应该 有意识地创造条件去培养孩子的优秀品质，让他在不知不觉中的思 想品格得到升华。如：让不遵守纪律的孩子当纪律委员；让不爱劳 动的孩子当劳动委员；让经常不交作业的学生当组长；让不爱出声 读书的孩子轮流领早读等等。当他们有一点点的进步时，我们就及 时而真诚地表扬，对他们的成绩给予肯定，让他们明白，自己是有 能力做好这件事的，要相信自己。通过这些方法措施，一步一步地 把学生的小毛病纠正过来，这不是比对他们的错误进行无休止的批 评和说教来得更加奏效吗？ 我们只是一名教师，是在学校中教书育人的。但是，其实我