《错误》教案,错误教学设计优秀两篇.docVIP

《错误》教案,错误教学设计【优秀两篇】  【《错误》教案(一)】  〔教学目标〕  1.品味诗歌优美深婉的意境。  2.学习本诗运用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特点。  3.体会本诗运用蒙太奇手法的艺术效果。  〔教学重点〕  1.品味诗歌优美深婉的意境。  2.学习本诗运用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特点。  〔教学难点〕  品味诗歌优美深婉的意境。  〔教学步骤〕  一、导语  思妇闺怨是中国传统诗词中历咏不衰的一个主题，而吟咏得最多的又往往是须眉男士，他们或以已度人，描摹体恤女子的情怀;或托物言志，抒发自己的失意与惆怅。思妇形象入诗从《诗经》开始，入词较晚，有诗仙李白的《菩萨蛮》暝色入高楼，有人楼上愁、白居易的《长相思》思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼、温庭筠的《望江南》梳洗罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲等等。一千年之后，台湾当代诗人郑愁予作了一首美丽的小诗《错误》，诗中也有一个倚窗望归的女子。郑愁予原名郑文韬，因为喜欢辛弃疾《菩萨蛮》中的江晚正愁余，山深闻鹧鸪而将笔名定为郑愁予，从这个笔名也能窥见其深厚的古典文化功底，可谓窥一斑而见全豹。  二、导学达标  1.范读诗，请同学注意读音，诗句的节奏和停顿。  2.请同学自读诗，然后思考：本诗的题目是《错误》，是什么样的错误?究竟是谁犯的错误?他是有心的还是无心的?为什么是美丽的错误?  师生互动过程：找一位同学有感情地朗读此诗，然后回答上面问题，教师适时点拨。张梦竹同学回答：是过客，他达达的马蹄声，踏入了寂寞的小城，踏开了紧掩的窗扉，他达达的马蹄声踏响了女子的心曲，这位女子误以为是她的心上人归来了，心头一阵惊喜，但是这马蹄声仅仅是从女子的窗前经过，并不为她的企盼而停留，随着马蹄声的渐渐远去，留给女子的是深深的失望，因而是个错误，但这是个无心的错。教师顺势引导：回答得非常好，正是这个无心的错误让女子原本死寂的内心漾起了层层涟漪，一股暖流涌上心头，所以是一个美丽的错误。  3.学生再次齐读课文，思考：本诗塑造了一位怎样的女子?(意在由这个问题分析意象，并且品味诗歌优美深婉的意境)  ⑴教师提问：跫音不响，三月的春帷不揭，如果真的能够揭开春帷，里边走出的将是一位怎样的女子?  这一问可谓是一石激起千层浪，有的说肯定是个大家闺秀，有的说肯定是个小家碧玉，有的说像林黛玉的袅袅娜娜，有的说可能有沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌。有的说肯定是穿着古代服饰的很端庄的美女。大家议论纷纷，教师盯问一句：怎见得?(顺便赏析意象)王硕颖同学回答：那等在季节里的容颜如莲花的开落，盛开的莲花，花瓣是娇嫩的，红莲的粉红，白莲的粉白，用来形容女子的容颜，正如辛弃疾《浣溪沙》中花向今朝粉面匀，那种美是难以形容的，可以把她想象成古代的四大美女的容貌。教师追问：如果莲花的盛开是女子青春焕发，最娇美的时候，那么落呢?任婕回答：莲花的凋落，是在写女子娇嫩的皮肤，娇美的容颜在等待中渐渐黯淡，逐渐憔悴，慢慢衰老的过程。文中说这种等待是在季节里。教师引导：季节里，什么是季节里?是春天，夏天，秋天还是冬天?学生答：都是。引导：其实每一天都是季节的一天，也就是说女子天天在等待，直等得红颜憔悴、枯槁。  从哪句看出她是位端庄的女子?柳冬回答：东风不来，三月的柳絮不飞。教师引导：为什么东风会不来?无论是什么地方的春天，都是东风送来的，更何况江南的春天来得更早，春雨迷蒙的江南，丝竹优雅江南，怎么会东风不来?其实是心上人的信息没有传来。三月的柳絮不飞，怎会不飞柳絮?这与女子的心情有关，也与古典诗词中它的特定意义有关，柳与留谐音，柳枝长的特征跟人们离别相思感情的缠绵有相通之处。是留，挽留，留恋的意思。古代很早就有折柳送别之意。  柳絮是绵绵不尽的思绪，女子的心里只有心上人，容不下任何人，既然是心上人没有音讯，心上人不归，那么这心就是寂寞的，她就固守着这份寂寞，所以说三月的柳絮不飞。这样自然导出对下句的分析：你的心如小小寂寞的城，小小的写出了女子的坚贞、忠诚;寂寞的城是封闭的，是落寞的，是凄凉的;恰若青石的街道向晚，青石的街道是由青石铺成，岁月很久远了，也许有的地方已长满了青苔，点染了一种古朴，清幽之境;向晚是接近傍晚，夕阳斜照在清冷的青石街道上，更给一种凄凉凄清之感，这几个比喻写尽了女子凄伤、哀婉的意绪。  接着分析：跫音不响，三月的春帷不揭，你的心是小小的窗扉紧掩，跫音不响是说心上人的脚步声没有响起，春帷是窗前的幔帐，幔帐不揭，营造一种层层帘幕深垂，深闺闭锁的氛围，窗扉紧