《春天在里》教案范文.docVIP

《春天在里》教案范文 这是一首描写春天的诗歌，作者运用拟人的手法，生动形象地描绘了春天到来时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。诗歌题目和每节的第一句都是用提问的形式出现，富有节奏感，读起来朗朗上口。 根据诗歌的特点，本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感受，读中思考，读中想象，欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个人的感受和经验，尝试仿写和创作。 1比鲜6个生字，会写7个字，并在词句中了解字义。认识偏旁“里”“厂”。 2毖习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。 3崩斫饩渲小疤舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表达的意思。 重点：1比鲜渡字，写字，认识偏旁。 2庇懈星榈乩识量挝模背诵课文。 难点：理解句中的拟人手法，感悟课文。 教师：多媒体课件。 学生：观察春天的景色，搜集有关春天的诗歌、图片。 两课时。 第一课时 一创设情境，激趣导入 1毙∨笥眩春天已经悄悄来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！你们知道春天在哪里吗？ 2辈シ怕枷瘢让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。 3毖生谈谈感受，说说春天在哪里。 二初读诗歌，认识生字 1毖生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学请教。 2奔觳樯字的读音。 （1）开火车认读生字，注意给学生纠正易错难读的生字。如：薄、笋… （2）去掉生字拼音，认读生字。 3敝该学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。 三美读诗歌，感受诗韵 1苯淌Ψ抖潦歌。 2毖生配乐练读。 3弊远了伎迹菏歌共有几节？每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？ 四品读诗歌，感受诗境 1贝禾煸谥ν飞稀⒉菰上、竹林里、田野里，你喜欢哪里的春天？把你觉得最美的一句读给同桌听。 2弊杂苫惚ǎ读出自己觉得最美的一句，并说说写了哪些景物。 3毕嗷出示句子： （1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 （2）春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。 （3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦！ 4敝氐阒傅嫉谝痪洌 （1）读一读，感受春天的清新美好。 （2）想一想，想象春天来了，桃条、桃花喜人的画面。 （3）读一读，比较句子。 柳条儿摆动，桃花儿红了。 柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 （体会把柳条儿、桃花儿拟人化的好处。） （4）演一演，边读边演，感受柳舞、花红的喜人景色。 5狈中∽槔识痢⒈硌3、4句，感受草绿、竹笋生长的情境。 6笨展赛读1、2、3句，选出擂主。 7狈抡1、2、3句，改写最后一句。 导语：春天来了，柳条、桃花、笋儿都活跃起来了，田野里的麦苗、菜花、蚕豆花也不甘落后，谁能把它们改得更生动些？ （1）出示句子：麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。（2）学生练习说句子。 麦苗儿，菜花儿，蚕豆花儿。 （3）小结：几位小作家的帮忙，使麦苗、菜花、蚕豆花变得更加美丽动人了，它们一定会感谢你们的。 8迸淅炙卸粒尝试背诵。 导语：春天是生机勃勃的季节，让我们再来感受它吧！ （1）师生合作朗读。 （2）学生配乐练读。 （3）个别学生尝试背诵。 （4）能背诵的一起背诵。 五拓展延伸，仿写创作 导入：春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你还知道春天在哪里？ 1毙∽榻涣鳎撼鍪咀约核鸭的资料、图片，尝试仿照课文写诗。 2卑凑障旅娓袷剑让学生自由表达。 春天在