统编版六年级语文上册第4课《花之歌》优秀课件.pptx

; 大家都认识这些花儿吧，它们是大自然赐予我们的礼物，它们不仅给我们带来美的享受，而且不同的花儿还有不同的寓意。今天，我们就来学习一首关于花儿的散文诗——;纪伯伦 黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。与印度的泰戈尔齐名，被并称为站在东西方文化桥梁上的两位巨人。其作品主要以“爱”和“美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》; 自由读课文，读准生字，读懂词语。;旖旎;这些词语都是什么意思呢？;冠冕;婆娑 ;顾影自怜 ;大声诵读优美的句子;你有什么奇特的想象，试着说一说吧。;初读课文后，你觉得“我”是什么？ ; 从哪些地方可以看出“我”是花？默读第1-7自然段，举手回答。; 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……;我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。; 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。; 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。;表达情意; 我是 ，我是 ， 我是 。（雨）; 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。; 默读第1-4自然段，填写表格，说说哪些地方让你感受到作者想象的独特。;花是; 自由朗读最后3个自然段，一边读一边想象画面，感受作者想象的奇特。; 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。;;;; 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。; ★通过关??“我”的“行为”=花的动作，可以发现作者想象的奇特！; 回忆一下，我们在这篇课文中都学了哪些句式？;了解了课文后，想想能否把文中的“我”改成“花”？; 学完了课文，我们再来读一篇短文《杨柳与水莲》，在你认为想象最奇特的地方画上标记。; 晚风里的杨柳对残月下的水莲说：“太阳起来了，你睡醒了吗?你花苞似的眼里为什么含了清泪？” “他是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感涕的泪。” “你恐惧些什么？你悲哀些什么？” “你不曾看到夜的美吗？” “我含泪的眼和悲哀的心，一见黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中。” 水莲说：“啊！是呀！” 太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼，亭亭地立在黑暗的深处。; 夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中。;面对同样的夜 杨柳的感受是（ ） 水莲的感受是（ ）;花之歌; 《花之歌》中诗人用 来叙述 ，表意是写花，真正是写人。号召我们要“ ， ； 不 ，也不 ”。; 我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。 我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。 我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。 ; 云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。 雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝;绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖: