小学语文五年级上册课程纲要.docx

小学语文五年级上册总课程纲要 学校名称： 登封市书院河路小学 课程类型： 基础型课程 设计教师： 耿彩芳 张晓玲 武冬梅 范素娜 陈虹斐 马盼盼 适用年级： 五年级 课 时： 课 文 44 课时 口语交际· 习作 16 课时 回顾· 拓展 12 课时 综合性学习 12 课时 总 计 84 课时 一、教材分析 本册教材是以语文知识和听说读写能力训练为序编排 的。尽管与前期语文有着一定的不同， 但是仍有着阅读训练、 习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由 易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联 系、协调发展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每 个单元听说读写的目标明确。 （一）教材基本结构。 本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇， 略读课文 14 篇；教材后面还附有 8 篇选读课文，总共 36 篇。这些课文 从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设 计思路。 1 （二）教材的主要编写特点 。 1. 专题组元的角度更加灵活多样。 本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的 角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想内容的角度提 出的，注重引导学生更多地关注社会，如，月是故乡明，生 活的启示，不忘国耻、振兴中华；有的专题是从人物的角度 提出的，如，走近毛泽东，这组教材不仅展示了毛泽东作为 领袖的风采，而且展示了他的文学才华和凡人情怀；还有的 专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学 生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有 的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱” ， 但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深 情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立 也是父母之爱。 2. 加强整合的编写目的更加明确。 导语导学， 整合单元内容。 精读课文与略读课文的整合。 单元之间各学习内容的铺垫和照应。 3. 课文既保留传统的优秀篇目， 又增加了富有时代感的 新课文。 本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优 秀篇目，如《落花生》 《地震中的父与子》 《“精彩极了”和 “糟糕透了” 》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《开国大典》 ， 2 这些课文内涵深厚、历久弥新，教师们在教学中已经积累了 丰富的经验。值得注意的是，这些保留的课文本册教材中被 编入了新的单元，体现了新的教学功能，教师要用新的教学 理念重新设计。 教材还选取了一些富有时代感的文章，如，以香港回归 为题材的诗歌《最后一分钟》 ，体现现代意识的《通往广场 的路不止一条》 《“精彩极了”和“糟糕透了” 》《学会看病》 。 有的课文人文内涵丰富、感人至深，如， 《走遍天下书为侣》 《我爱你，中国的汉字》 （第五组综合性学习中的阅读材料） 《慈母情深》 《青山处处埋忠骨》 。 4. 强化导学功能，引导学生思考。 考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实 际，本册教材不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也 取消了提示语。但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功 能，引导学生自读自悟，主动思考。 5. 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 本册安排综合性学习的第一、第五单元，充分体现了大 语文观， 体现了在生活中学语文、 用语文的思想。 其他各组， 从课文的编选、思考练习的设计、语文活动的建议等方面， 也都重视向生活拓展。如，读了说明性文章，启发学生找来 商品说明书读一读，看看是怎样介绍商品及其使用方法的。 本册重视课内外语文学习的联系， 除继续保持 “资料袋”“阅 3 读链接”两个栏目外，还鼓励学生在课外查找更多和课文相 关的资料和文章， 帮助理解课文和增加阅读量； 教材还在“回 顾拓展”中增设了“课外书屋”这一新栏目，旨在介绍、引 导学生读课外书， 读整本的书， 特别是读中外儿童文学名著。 这样的编排，充分体现了课内外语文学习的紧密联系，拓宽 了语文学习的渠道，通过语文活动和大量阅读，培养良好的 语感和自主学习语文的习惯。 二、课程目标 （一）识字与写字。 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 218 个， 会读写 540 个左右的新词语，一部分学会运用。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 （二）阅读。 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度， 默读一般读物每分钟不少于 300 字。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意 义，辨别词语的感情色彩。 4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的 内涵，体会其表达效果。 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感 情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于 4 提出自己的看法，作出自己的判断。 6．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 7