学习教育笔记：互动形式的多样性.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 教育笔记：互动形式的多样性 背景： 最近中班正在开展《在动物园里》的主题，随着主题的开展，幼儿对于动物所产生的兴趣是越来越浓厚，也十分喜爱这些动物。张老师在班中也曾做过“我喜欢的动物”的调查表，他发现幼儿对于小猴子都非常喜爱，也经常模仿猴子的动作，因此就设计了此次活动，让幼儿对猴子更感兴趣，并通过活动感受猴子爱模仿的特点。张老师针对以往的活动，提出了自己在与幼儿之间的互动形式存在一定的欠缺，本次活动主要是为了突破自己在与幼儿之间互动的局限性，展现互动形式的多样性，在活动中我们也发现了张老师和幼儿之间交流的和谐和智慧。 实录一： 在看图讲述的第二段中，教师播放了图片，张老师着急的问：“老公公睁开眼睛看到自己的草帽不见了，老公公对猴子怎么说，谁来学一学老公公说的话？”一个男孩平静的说：“快把我的帽子换给我！”“恩，你说的很好，不过能不能学学老公公的声音啊？”张老师微笑的说，经张老师这么一提醒，一位妹妹压低了自己的声音，紧张的说到：“快把我的帽子换给我。”张老师马上表扬了她，并让其他的幼儿一起来学习。 分析 在这个片段中，教师在与幼儿的互动中就呈现了许多的形式，首先是通过ppt的播放，让幼儿了解老爷爷的心理状态，发现自己的帽子不见了的紧张心态；其次，是通过让幼儿学习老爷爷说话，感受故事的有趣性；在这个环节中就呈现了老师执教的机智，通过一些简单的引导和启发让幼儿模仿老爷爷，使活动环节具有丰富性。 实录二： “小朋友，帽子被猴子拿走了， 你们帮老爷爷想想办法，怎么样才能拿回帽子？”一位幼儿说：“请猴子把帽子放在树枝上，帽子就会从树上掉下来，老爷爷正好可以捡起来。”张老师伸出大拇指回应说：“你说的可真好。”另外一位幼儿说：“让老公公把树给砍下来。”张老师笑了笑说：“这个方法虽然可以拿到帽子，但是我们要保护树木，不可以破坏绿化哦，小朋友你们再动动脑筋，还可以用什么办法啊？” 另一位幼儿说：“可以去借一把梯子，让老公公爬到树上去，把帽子拿回来。”张老师很赞同的说：“你想的办法很好，可是老公公去拿梯子来回要很长时间，到那时侯天都黑了，猴子们都走了！”还有一位幼儿说：“老爷爷把帽子仍在地上，小猴子学老爷爷的样子也把帽子仍在地上，老爷爷可以去捡了哦！” 分析： 这个互动片段非常的精彩，张老师提出了一个开放性问题，让幼儿开动脑筋帮助老公公拿到帽子；在这个环节中，我们可以看到，孩子们充分开动了自己的小脑筋，使劲想帮助老公公拿回帽子的方法，发展了他们的想象力，张老师对于幼儿的办法都一一作了肯定，我觉得这是很重要的，无论孩子的答案是怎么样的，教师一定要予以认可，才能激励幼儿的再次想象。 实录三： 在完整欣赏故事后，张老师提出了问题：“这是一群怎样的猴子？请小朋友和旁边的幼儿讨论一下？”这时候，我就发现孩子们很高兴的和旁边的幼儿在商量，张老师也轻轻走进他们，加入他们的讨论，聆听孩子们商量的过程，也适当给予一些她的观点。商量之后，孩子们是这么回答的：“这是一群可爱、调皮，爱模仿别人的猴子。”他们的答案很完整。 分析：在整个活动中，适当的讨论是必不可少的，可以增加幼儿之间的交流和互动，同时也可以缓解活动的进度，给予幼儿一定的空间和时间来消化习得的知识。在这个环节中，张老师请幼儿两两进行商量，拘我的观察，他们很开心，非常投入与同伴之间的交流，也促进了幼儿之间的交流。 2020-02-05 背景： 最近中班正在开展《在动物园里》的主题，随着主题的开展，幼儿对于动物所产生的兴趣是越来越浓厚，也十分喜爱这些动物。张老师在班中也曾做过“我喜欢的动物”的调查表，他发现幼儿对于小猴子都非常喜爱，也经常模仿猴子的动作，因此就设计了此次活动，让幼儿对猴子更感兴趣，并通过活动感受猴子爱模仿的特点。张老师针对以往的活动，提出了自己在与幼儿之间的互动形式存在一定的欠缺，本次活动主要是为了突破自己在与幼儿之间互动的局限性，展现互动形式的多样性，在活动中我们也发现了张老师和幼儿之间交流的和谐和智慧。 实录一： 在看图讲述的第二段中，教师播放了图片，张老师着急的问：“老公公睁开眼睛看到自己的草帽不见了，老公公对猴子怎么说，谁来学一学老公公说的话？”一个男孩平静的说：“快把我的帽子换给我！”“恩，你说的很好，不过能不能学学老公公的声音啊？”张老师微笑的说，经张老师这么一提醒，一位妹妹压低了自己的声音，紧张的说到：“快把我的帽子换给我。”张老师马上表扬了她，并让其他的幼儿一起来学习。 分析 在这个片段中，教师在与幼儿的互动中就呈现了许多的形式，首先是通过ppt的播放，让幼儿了解老爷爷的心理状态，发现自己的帽子不见了的紧张心态；其次，是通过让幼儿