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诗样教育成就别样人生（转） ——读《凭什么让学生爱上你》有感 认识苏静，其实是在书店里买书时偶尔看到她的《凭什么让学生爱上你》，因为略带挑衅的书名，所以激起我多看了几眼的欲望，当我看到“苏静创造了教育奇迹，将一名小学名师、大学教师和教育专家融为一体。她将一群原本对诗一无所知的孩子，变成了一个个出口成诗的“神童”！教学令人瞩目！家长是孩子的第一任老师，如果您是家长，苏静教育孩子的奇思妙想，肯定会给您带来意想不到的收获！”这些显眼的字让我产生一种想看这本书的冲动，心里直嘀咕：“很了不起吗？一个年轻的老师居然能身兼数职，成为一个教育界的传奇人物，并被朱永新称为“创造了教育奇迹的年轻人，那我可得好好看看这个人有多了不起。” 可是读完她的简介之后，我被彻底征服了，之前的不满与疑惑早已烟消云散。这么一个和我同年纪的老师怎么会有如此大的能耐，太让我佩服了。我迫不及待地研读起这本书来，凭什么让学生爱上你？其实她在字里行间已作了很圆满的注释。这本书，从三个方面，具体三十六个小点，向同行们介绍她是怎样让学生爱上她的，字里行间无不折射岀浓浓的诗情画意，而读完这本书后，我认为她的这种独树一帜的诗意教育理应追溯为以下四点： 对教育事业的热爱 诗意教育源于她对教学工作的热爱。在她的第二篇中提出了管理的精髓与我们共享，让学生爱上你的智。她用智慧这种美容品把自己装扮的美丽而且神秘。瞧！“将相无种人皆尧舜”、“适当装傻轻松避嫌”、“善化负担变为奖励”、“冷峻幽默对付顽童”……连题目都是如此的干练,有如一盘盘令人垂涎欲滴的菜肴一样迷人。在“读书三法受用终生”篇里，她提到了读书并不是件困难的事，无需长久复杂的计划。只要掌握了方法，一切都会水到渠成。并详细的为我们介绍了三种方法，即读书要“巧时结合”、读书要“谈时结合”和读书要“搏精结合”。这些方法对我有很大的帮助，其中还有一句话对我产生了极深的影响，那就是“别把读书当回事”。我随时随地想看书随时都可以看，由于这句话，我的《斯宾塞的快乐教育》基本上是在公交车上看完的。试想不是对教育事业充满热忱的人，在教育教学中不是抱以孜孜以求的态度的教师会挖空心思，想方设法找时间看书，冥思苦想出这么多治理班级的良方吗？职业，是生存的手段；责任，是一种历史使命。这种历史使命的完成必须基于爱——爱学生，爱所从事的事业。有爱就不会放弃责任，有爱便能创造奇迹。有爱才促使她花三年的时间总结长达八年的教育人生体会,最终写成这本心血之作,有爱才促使她成为诗教名师，其风格独运的“新诗教”被《中国教育报》、中央电视台等权威媒体以整版专栏报道，是这种对教育事业的热爱，使她创造了令人羡慕的成就。 对教育事业的刻苦追求 诗意教育源于她对教学事业的追求。在这本书管理篇的最后，她还附上了自己认为对自己有深远影响的十本书。教育类的有《朱永新教育文集》、《斯宾塞的快乐教育》、《教育先锋者档案》、《治校之道》；文史类的有《独语天涯》、《阳光碎片》；图文类的有《丽江的柔软时光》、《河童旅行素描本》；商业类的有《诚信启示录》；农业类的有《亚洲稻农》。看到这十本书，我就像航行在茫茫大海中的大海里不知方向的小船突然看到了远方的灯塔，我终于知道有什么书是值得一看的。为了提高自身素质，为了不再靠威胁恐吓，靠留，或向家长告状来让孩子学习，为了给所有孩子的校园生活多留下尽可能多的快乐回忆。一开学我就立刻购买了《斯宾塞的快乐教育》，受到这本书的熏陶，我在教育教学过程中时刻怎样让学生愉悦地接受我所授的知识，于是写字课前我总是要去搜集一些有趣的故事，如唐伯虎出的字谜“默”、怀瑾的一个徒弟的故事......结合国学校园文化,我为学生讲述讲述“千里走单骑”的故事，一下子全班的故事热起来了，学生总是会积极地找出和书本涉及的有关的大人物小故事来告诉我，我顺水推舟，给他们创设条件，让他们自己去讲，班上阅读气氛日渐浓厚。在进行国学教学第六章讲有关诚信的内容时，我立刻想到了《诚信启示录》，还记得那天上课时，向学生讲述里面的真实故事时，学生一个个瞠目结舌和崇拜的表情，我至今都记忆犹新，一种无法言语的成就感立刻冲刺了全身。在学校宣布要写有关心理学方面的论文时，我立刻想到了《朱永新教育文集》......正如前辈时刻激励我们：多与圣人为伍，你会迸发出更多思想的火花。是啊！是结识了这些圣人，我才会对教育教学有如此大的信心和决心。因为她对教育事业的执着追求深深地感染着我，激励着我不断改进，不断更新教学技术。 对教学效率的不断创造 诗意教育源于她对教学的创造。苏静老师在写“课堂”时，共由12个具体的实例来讲，如“深邃课堂风情万千”、“魅力问答成效非凡”、“巧教古诗触类旁通”、“处变不惊急中生智”等像这样极富诗意的题目，让