最新人教版六年级数学上册第二单元教案9817.docVIP

2015年下学期大桥学校教学案（ 六年级 数学 学科） 全期累计编号： 第 节 主备教师 张运秀 授课教师 张运秀 使用时间 第 周星期 （2015年 月 日）第 节 学习内容 确定物体位置的条件 第 课时 课型 新课 知识与技能 能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置。 学习目标 过程与方法 在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。 在具体情境中感受数学与生活的密切联系， 获得成功的体验， 培养学生 情感态度与价值观 的空间观念。 教学重点 明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 教学难点 能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。 教具运用 量角器、直尺、课件 教学过程 一、创设情境，导入新课。 出示教材例 1图片：同学们，这是昨晚的天气预报，你从天气预报中知道了哪些信息？（对天气预报 内容进行修改，不给出方向和距离） 台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严重的灾难，那么在得知这样的 信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？（确定台风中心的位置，测算到达时间） 二、自主学习，探究新知。 要测算台风到达时间，首先要确定台风中心的位置，怎样来确定台风中心的准确位置呢？ 1、 确定方向 （1） 加方向标。 师: 加方向标的好处是什么？ ( 容易说方向 ) 方向标加在哪里 ?(本市) 说说台风中心在什么位置？（在本市的东南方向） （2） 测量角度 师：知道台风中心在本市的东南方向就可以确定了吗？ 有学生提出质疑：不能，因为本市的东南方向范围很大，台风运动的路线不过明确。 师适时追问：那怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？ 小组讨论：怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？ 学生汇报结果： 北 本市 西 东 30° 100 千米 南 台风中心 生1：台风中心位于本市东偏南 30° 。 师：你是怎么量出这个角的度数的？说说你的方法。 学生汇报量角的方法，梳理归纳： （1） 点对点 （2） 线对线 （3） 读出夹角的度数。 师：这是他的方法，还有不同意见吗？ 生2：台风中心位于本市南偏东 60° 。 师：现在出现了两种不同的说法，都能描述台风中心的方向，但在生活中我们一般说与物体所在方向离 得较近( 夹角小) 的方位。 2、 确定距离 师：我们确定了台风中心的方向，如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？ 生再次质疑，因为在本市的东偏南 30° 方向是一条射线，这条射线上的任何点都可以说是在本市的 东偏南30° 方向。 师追问：那么怎么样才能确定的台风中心的准确位置呢？把你的想法在小组内交流交流。 小组合作交流。 生：我们只要知道台风中心与本市的距离就可以了。 （件出示比例尺） 北 西 本市 东 100 千米 南 台风中心 师：如果图中的 1厘米表示实际的 100千米，你能知道台风中心在距离本市多远的地方吗？现在 你能准确说出台风中心在什么位置了吗？ 根据学生的回答板书：台风中心在本市东偏南 30° 的方向上，距离是 600千米。 3、小结 师：回忆我们刚才是怎样确定台风中心位置的呢？ 学生通过回顾梳理，明确描述物体所在位置需要方向（角度）和距离两个条件。 4、现在你能测算出台风大约多少小时后到达本市吗？ 学生根据 “时间=路程÷ 速度 ”计算。 三、巩固练习 1、教材第20页“做一做 “ 2、拓展练习 出示问题：小强看小明在南偏西 40度方向上，那么小明看小强在什么方向上？ 四、回顾总结 谈话：这节课你有什么收获？ 2015年下学期大桥学校教学案（ 六年级 数学 学科） 全期累计编号： 第 节 主备教师 张运秀 授课教师 张运秀 使用时间 第 周星期 （2015年 月 日）第 节 学习内容 在平面图上标出物体位置的方法 第 课时 课型 新课 知识与技能 结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物体的具体位置。 学习目标 过程与方法 通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。 情感态度与价值观 在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。 教学重点 能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。 教学难点 确定方向和距离。 教具运用 量角器，直尺、课件 教学过程 一、复习引入，感知新知。 1、谈话引入：同学们，还记得上节课我们学习了什么知识吗？ 2、导入新知：今天老师给大家带来了新的信息，请看，从信息中你知道了什么？出示教材第 20页 例2（只出示图和对话） 学生观察情境图，获取信息并汇报 二、操作绘图，掌握方法。 1、提供相关信息，明确绘图步骤。 课件出示收集到的关于台风的信息。 （1） B市位于本市北偏西 30° 方向、距离本市 200千米。 （2） C市在本市正北方， 距离本市 300千米。 2、师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？ 3、师生共同梳理 A、先