xx小学特殊儿童教育和随班就读工作计划汇编教程文件.docxVIP

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 2016 年 XX小学特殊儿童教育和随班就读 工作计划 一、指导思想： 随班就读工作是学校的重要工作之一，它是义务教育公平性的重要 体现，因此，我校的随班就读工作以“三个代表”重要思想为指针，认 真贯彻落实上级教育主管部门有关随班就读工作要求，努力提高我校随 班就读工作质量，让我们的教师、我们的教育教学更细致，更周到地服 务于特殊学生，让他们在校园里健康，快乐地成长。 二、学校组织与管理制度： （一）组织领导 学校成立随班就读领导小组，将随班就读工作列入学校工作计划统 一管理。 组长 刘 X 全面负责学校随班就读工作的领导 成员： word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 钱 X 具体负责学校随班就读工作的管理 周 X 具体负责学校随班就读学生学籍的管理罗 X 具体负责学 校随班就读学生教育管理 有随班就读学生的班主任 具体负责本班随班就读工作的教育及 管理 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 小组成员分工明确，责任到人。对随班就读学生的姓名、性别、年 龄、就读年级等个体情况进行逐人逐项注册登记，使随班就读学生随班 就读工作步人正常化、制度化轨道。 在普通班级内教育特殊学生的关键是对他们进行个别化教学，教师 要为随班就读学生制订个别教学计划，个别化教学计划包括对学生障碍 程度，障碍成因、发展水平进行全面详细的分析评定；制订阶段目标和 终期目标；学生参与普通教育和接受特殊帮助的时间与方式的选择；对 矫治效果进行检查评估等内容。 （二）施以关爱 要倡导“关爱”思想。“关爱”是特殊教学宗旨，也是特教工作的 根本力量，教师要通过自己的言语让特殊生感受到老师对他们的关爱。 随班就读学生是特殊群体，更是学校教育教学中的弱势群体，同时 也是受法律法规保护的群体，教师要提高认识，树立特殊教育的观念。 随班就读的随班就读学生大都有心理障碍，既自卑、孤僻胆怯，又 想得到别人的帮助。这些学生首先需要家长、教师、同学的“爱”。鲁 迅先生说过“教育植根于爱”。但爱好学生易，爱差生难，爱随班就读 差生更难。亲近每一个学生是教师的天职，也是最起码的职业道德。随 班就读学生需要比正常人更多的帮助，这就要求我们对随班就读生有更 多的关爱。 随班就读学生常常在困难面前缺乏勇气和信心。因此教师首先要遵 循循序渐进的原则，不提学生力所不能及的过高要求；其次，教师、家 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 长和同学等对其行动要经常表示信任，相信他能完成，相信他做得 对，做得好；再次，如果成绩不理想或活动遭受失败，教师要慢慢开 导，并提供帮助和机会使其尝到成功的喜悦。 随班就读学生对与成人或同伴相处往往敏感多疑，存在戒备、恐惧 心理。他们或者由于自卑而不愿与别人交往，或者由于反抗而凶狠好 斗。针对此种情况，应发动同学与他们建立真正的友谊，让他们真正生 活到集体中来，以改变他们那孤僻的性格。 （三）因材施教 教学中，要照顾到正常生和随班就读生，要有利于两类学生对知识 的理解、掌握和应用。所以要实施个别化教育策略，我们要求所有教师 要根据学生的能力、兴趣、需要、身体状况设计异步发展的教学计划和 方案，要求特殊教育班级教师做到：对每个特教生的身心发展，学习基 础有全面详细的记录，并建立健全档案；选择适合的学习内容，设计有 效的教学方法，运用有效的教学媒体手段，设计合适的作业练习，实施 真正意义上的因材施教。学期结束时，认真写好教学个案，辅导记录， 进行资料汇总。对普教生和随班就读学生设计不同的教学目标，按照集 体教学为主、个别教学为辅的原则，把随读教学穿插于各个教学环节 中，处理好“多数”和“少数”在课堂教学中相互干扰的矛盾，开展 “合作学习法”、“同伴学习法”等先进的特教教学方法，保证做到 “让每一个学生都参与，让每一个学生都发展”。 （四）家校配合 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 随班就读学生除了靠指导教师外，还要争取家长的支持，共同配 合，共同教育。如在确定孩子的障碍程度、类型、障碍的成因，为孩子 制订个别化教育方案和检查矫治效果时，教师都需要争取家长的意见； 其次，教师要使家长了解学生在学校的教育内容，以便在家庭中进行配 合，强化和巩固教育效果；教师还要对家长进行培训，让家长了解随班 就读学生教育的有关知识，以便更好地配合学校对学生实施特殊教育。 随班就读工作是一项常抓常新的工作，面对这样的学生，老师和学 生都要付出更大的心血。我们应该坚持加强研究，不断探索，努力实 践，力争形成独特的随班就读工作新路子，让他们建立自信，感受成 功，获得尊重，健康快乐地成长。 2016 年 3 月 15 日 word 可编辑