14《我爱故乡的杨梅》.doc

第 PAGE 页 14《我爱故乡的杨梅》 　　学习目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 2、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。 3、拓展阅读，用学文中积累的语言练习说话。 教学重点： 了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。 教学过程： 一、课件导入： （打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？ 师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。 二、轻声读全文。 课文围绕杨梅，写了哪些内容？ 板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味） 三、看课件（杨梅树）。 师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。 投影片打出第二自然段。 学生齐读。 师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。） 如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。 指名感情朗读。 配乐背诵（或用给音乐片配音的方式试背。） 教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？ ——杨梅树枝叶茂盛，果实累累。 四、自学4-6自然段（杨梅果）。 默读、画批，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。 自学后，小组交流。 五、全班学习交流。 1、形状： 学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。） 有了感受读一读。 补充原文节选再让学生读一读： 只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。 2、颜色： 学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。 用上“先是……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。 感情朗读，表达自己体会到的情感。 3、味道： 引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？ 读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。 补充原文一段，再读一读： 呵，相思的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！ 六、品尝杨梅。 教师取出备好的杨梅果（取自北方的杨梅罐头），请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果一样吗？ 师：这是北方种植的杨梅（或告诉学生取自超市买的罐头），请你想一想，此时的作者身在异乡，又在病中，望着窗外和故乡一样的绵绵春雨，如果你是作者，会怎样？ 补充读原文的最后一段： 唉，唉，故乡的杨梅呵。（用读来表达对故乡的思念和热爱） 七、选择喜欢的段落感情朗读。 八、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。