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小学二年级语文《我是什么》优质教案及反思案例 　　《我是什么》是一篇科普童话。文章采用第一人称我的口吻，用拟人的方式，让学生在猜读的过程中，关注水的变化、水的不同形态以及水同人类的关系，激发学生观察生活、观察自然的兴趣。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《我是什么》优质教案及反思案例，希望能帮助到大家！　　小学二年级语文《我是什么》优质教案　　教学目标：　　1.正确认读14个生字，读准多音字没。　　2.学习书写10个汉字。　　3.正确、连贯地朗读课文。　　4.认识水的不同形态及与人类的关系。　　教学时间：2课时　　教学过程：　　板块一认读生字，认识事物　　1.认读滴、溪。　　(1)出示图片：水滴、小溪。这是什么?谁认识?滴和溪有什么共同点?　　要点：偏旁一致，都是氵;都与水有关。　　(2)课文里还有哪些字的偏旁也是氵，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗?　　要点：汽、江河、海洋、灌溉、淹没等。　　(3)偏旁是氵的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是氵，但也和水有关。比如雨，你还能找一找带有雨字头的字吗?　　要点：雹、雪、雾、露、霜等。　　(4)你能为这些表示水的字再组个词吗?看谁能组得最多。　　2.整体认读本课14个生字，读准多音字没。　　提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。　　板块二朗读课文　　1.教读长句。　　(1)指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。　　要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听;让学生听读，标出老师语气加重的词语无数、极小极小、一片、飘浮;学生模仿读。　　(2)引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地方的词语被老师重读了?　　提示：教师可示范朗读我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴等语句;学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方;学生模仿读。　　2.教读短语连缀式语句。　　(1)出示短语：　　在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会　　谁会读?　　要点：词组和词组之间要注意停顿;每个短语中也有重音，例如睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。　　(2)同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢?　　教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关;教师可出示图片帮助学生认识。　　(3)出示带有短语的长句。教师范读，让学生感受怎样读才好听。　　提示：教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无变化;第二种，节奏有变化。朗读在池子里睡觉，在小溪里散步时语速放慢，声音轻柔;朗读在江河里奔跑时语速加快，声音高昂;朗读在海洋里跳舞、唱歌、开大会时语调轻快，其中开大会舒缓一些。　　(4)出示带有短语的长句：　　有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。　　朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢?请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。　　提示：读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候语速是轻快的;做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的;可引导学生之间进行互评。　　板块三迁移运用　　1.说说水的变化。　　(1)说我会变。课文中水发生了几次变化?找一找，水变成了什么?你能把它们都圈出来吗?谁能用我是水，我会变成来把你找到的变化说一说?　　提示：我是水，我会变成汽等;只要学生能说一个单句即可。　　(2)提供句式接着说。水有那么多的变化，请你用我是水，我会变。有时候，我说一说水的变化。　　提示：可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而在小溪里散步等;可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。　　2.准确运用动词。　　(1)出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我雨。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我冰雹。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我雪。　　小水滴怎么掉下来?小硬球怎么掉下来?小花朵怎么掉下来?　　要点：发现动词落、打、飘。　　(2)同样是从上往下，为什么要说小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来呢?都换成同样的动词行吗?　　提示：引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同，发现水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用词的丰富性与准确性。　　(3)请你来填一填。　　秋天到来，