小学数学课改反思 (2).docVIP

关于课改的反思 课改一直是课堂教学研究的主题，在教体局“惜时增效，轻负高效”课改精神引领下，我校也在积极推进课堂教学改革，这样做无疑是有利于学生各方面能力的培养和学生的全面发展，也使小学数学课堂教学充满了生机和活力。听完这次标兵引领课，我对现在课堂教学改革一些重点问题进行了反思，下面就对教学中某些环节谈谈我个人的看法。 首先课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。 其次备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务教学。 再之注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高！ 另外教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。其中令我印象最深刻的是赵竹平老师的多维评价：评价你本节课的表现，评价你同桌或好朋友或者老师，你还有什么好的建议。这样多角度全方位的评价，让学生容易找准自己在集体和课堂中的位置，利于学生的的进步，其激励的效果是不言而喻的。。 当然课改还在探索，课堂中如下问题我做了反思 首先是延课现象，设计的教学内容尤其是练习部分还没进行完，下课的铃声就响了，反思这种情况我觉得有如下几点原因：1、虽然教师已经汲取了课改的思想并也按模式备课，但对教材研读的不够，对学情备的不充分，在课间也不能根据学生的表现很好的调整教学环节；2、学生认知的差异，导致教师过多地关注后进生，从而影响教学进度；3、学生性格内向，信息闭塞，导致学生严重动不起来。 其次当前新课程倡导的三种学习方式“自主、合作、探究”，深究其含义无非就是以学生为主体，以培养学生的创新精神和主体意识为主，提倡个性化学习，把学习的主动权交给学生。但就目前我们的学生来说，一个班里能做到“自主、探究”的学生不会超过三分之一，而能合作学习的学生更是少之又少，如果学生动不起来的话那还谈何课改？我也一直被这个问题所困扰，我认为要想使学生积极主动的去学习应该从以下几个方面去努力：1、教师要从思想上对学生进行引导和教育，使学生认识到自主、合作、探究学习的重要性；2、充分发挥这方面做的好的学生的榜样作用；3、着重从培养学生自主、合作、探究学习方面制定一定的评比办法，激发学生潜在的欲望；4、注重班级良好的班风和学风建设。 再之新课程改革的一大亮点就是要发挥评价的激励功能，但我觉得评价学生要适当，要综合好的方面和差的方面，不应该一味的表扬，甚至不论好坏都表扬。我认为评价的方式要多样化，有的就该表扬，有的就不该表扬，有的应该在课堂上表扬，有的应该在背后表扬，有的表扬是鼓励性的表扬，有的是批评性的表扬......而且表扬不一定要用语言，一个会心的微笑，一个欣赏的手势，足可以起到评价的作用。 总之课改并不是一件今天说明天做后天就能成功的事情，它需要一个过程，只有在不断实践中进行反思然后再实践再反思，才能形成属于符合自己的符合课程改革思想的教学模式。我们还要进一步在教学中不断探索，不断创新。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。