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今泰学院推荐文档 大班美术：蔬菜广告牌教学设计 Large class art: teaching design of veg etable billboard 编订：JinTai College 第 1 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 大班美术：蔬菜广告牌教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅 可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为 整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、 初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编 辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 设计思路： （一）活动背景： 《指南》中指出，幼儿审美经验的获得 ，是一种在审美范畴内感悟生命的能力和看待事物的新的方式和 经验获得，而这种直觉、想象、顿悟的感性思维方式有别于通过 科学认知等领域的学习所发展起来的那种逻辑的、程序性的理性 思维方式，只有二者的相辅相成，才能使幼儿整体地、更完美的 理解世界。在以往幼儿绘画重叠物体时，经常会发现画面中前面 的物体比后面的物体高，或是出现“透视画”、“断裂画”的现象。尽 管艺术活动中，对幼儿的表现技法不做过多要求，但出现了以上 几种情况，显然是幼儿对事物缺少科学的认知。又结合主题《有 用的植物》中“在菜场里”的线索点，要求幼儿“运用重叠、叠高等 方式绘画蔬菜”。因此，我设计了此次活动，让幼儿在尝试绘画重 第 2 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 叠蔬菜的过程中，学习重叠画的表现技法，产生初步的空间感； 而通过介绍蔬菜的方式，了解蔬菜对人体的益处，从而更爱吃蔬 菜。 （二）幼儿分析。 1、幼儿“重叠画”的表现能力。进入大班的幼儿渐渐地开始尝 试绘画重叠画。活动之前我班幼儿尝试绘画过《登长城》、《蘑 菇娃娃的舞蹈》、《好吃的红萝卜》等用重叠的手法进行表现的 作品，已经积累了一些相关的经验。同时，我也发现幼儿对遮住 后面物体的边缘部分绘画得比较好，而对于遮住中间部分感到有 一定的困难，常常会出现“断裂”的现象。所以，在本次活动中，在 幼儿已有经验的基础上，提高多种重叠技法的表现。 2、幼儿不爱吃蔬菜的现象。 经常会听到家长说 “我们家 小孩就不爱吃蔬菜”、“每次给她煮蔬菜面，总把胡萝卜挑出来 ”……可见，幼儿不爱吃蔬菜的现象还是挺普遍的。有的不爱吃生 菜、有的不爱吃胡萝卜，也有些幼儿在吃“炒三丝”时，把肉丝全挑 出来，最后盘子里只剩青椒丝和叫茭白丝。所以，教师希望通过 幼儿在本次活动中绘画、介绍蔬菜，让幼儿知道蔬菜对人体的益 第 3 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 处，从而改善挑食的坏习惯。 （三）环节分析（情景贯穿法）。情节一：“河马先生开蔬菜 店”。教师运用幼儿喜欢动物的年龄特点，在活动导入时出示了可 爱的“河马先生” ，立马吸引幼儿的眼球；以及“河马先生开蔬菜店” 的情节，使活动变得更加有趣。情节二：“请广告公司设计蔬菜广 告牌”。 第二个情节教师是这样设计的——“广告公司送来了两幅 蔬菜广告牌，你们觉得河马先生会喜欢那幅作品？”幼儿通过对比“ 重叠”与“分散”两幅不一样的作品，直观地感受到重叠画的美感。 在这之前幼儿已经具备一些重叠画得表现技巧和欣赏能力，所以 ，多数幼儿可能觉得是重叠的那幅比较好看，并说说河马先生喜 欢的理由。然后，教师又将这种经验引伸到幼儿的生活中，让幼 儿知道“蔬菜就像小朋友，喜欢你靠着我，我挨着你，才不会觉得 孤单” ，进一步加深幼儿对“重叠画”的喜欢。情节三：“帮助河马先 生设计广告牌”。这个部分主要是幼儿操作的过程，教师也运用情 境性的语言作为这个环节的导入“森林这么大，河马先生需要很多 的蔬菜广告牌，我们一起帮它设计好吗？”来激发孩子绘画兴趣 并感受到帮助他人的乐趣。情节四：“为广告牌作广告语”。教师组 第 4 页 共 8