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《自然之道》课后反思 　　《自然之道》讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然我们拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。　　《自然之道》课后反思1　　《自然之道》是四年级下册第三单元的一篇精读课文。课文讲的是作者和同伴及一个生物家向导，结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。我们拯救了一只幼龟，却害了更多幼龟的事情。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。以下是我教学过程中一点收获：　　一、从课题入手，理解道的含义　　为了突出重点，从根本上摆脱冗长的导课，引导学生初步感知自然规律。　　二、语言文字的感悟　　学习语文最根本的是学习语言文字的运用，它包括对语言文字以及语言文字所承载的思想内容、语言组织的方式方法及所渗透的情感、韵味的整体感知和领悟。在教学中，我利用侦察兵侦查时的动作描写，对学生进行语言文字精妙的体会。　　三、体会人物对话背后的含义　　其中向导的话是学生理解的难点，教学中，我从引导学生理解若无其事的词义入手，进而体会向导所说的自然之道就是这样的是哪样的呢?。当课文学习到后面的内容，本环节我利用采访的方式让孩子自己体会向导语言的，相信此时学生的感悟会更加深刻，从而更好地与作者在情感上产生共鸣。　　四、想象能力的培养　　文本有限而想象无限，许多文本会留下较多的空白，给读者以尽可能多的想象空间。在阅读教学中，借助文本的留白而展开想象的超文本阅读。　　教学课文的第68自然段时，我采用以读带讲、读中感悟的方式，体会我们的干了一件愚不可及的蠢事。在教学中，我先让学生默读，把自己感受最深句子带着自己的感受读好它。学生边读边感受、想象，成功地对文本进行补充，使得群鸟叼食龟群的画面在学生的想象中更具震撼力，更让人感受到违背自然规律带来的恶果是无法弥补的。从这个教学设计中我们不难发现，课文的空白有许多学生发挥想象的空间;也是学生感情产生共鸣的最佳契机，实现了学生对文本的更深刻的认识。　　我的遗憾：这节课的教学，我深感缺失太多。观看视频后，诸多感触涌上心头。　　一、课堂上缺少了学生的活动，学生的活动不充分，至少是没能使全体学生动起来，课堂是缺乏生机和活力的。我通过观察估算了一下，在这节课中没有完全动起来的学生占着不小的比例。是什么原因呢?对学生情况把握不准确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其主要因素。　　二、这节课中，对朗读的处理，没能很好地与阅读教学的特点统一起来，从而使阅读教学显得单薄，显得没有多大的实际意义。尤其到68自然段的情感升华部分，我的操作不慎和不投入，造成了学生游离。　　三、评价是学生学习和进步的催化剂。积极有指导性的鼓励，能够使学生的进取心，求知欲得到激励。我明于心而未能明于行，整堂课评价语设计成分太浓，没有随机根据学生回答给予评价。　　四、课堂中亮点在于学生的随机生成和教师善于扑捉和利用这种生成处理教学。此堂课，明显能够看出我的稚嫩和紧张。在学生出现了超出我预设的情况时，我显得慌乱。应变能力的提高是我今后要努力修炼的重要方面。　　比赛已经结束，回想近一个月来的磨课过程，一句话最能道出我的心境：痛并快乐着。从一接到任务就开始认真备课、精心设计、研读课标，二十小的校园里充满了浓厚的教研氛围，力图教学环节的设计、资源的有机整合等方面都做到精心、精准。我校以杨校长牵头，骨干教师、教研组长为主要成员的备课组为我出谋划策并进课堂听课及课后评讲。她们的鼓励和帮助成为了我强大的精神支柱。　　我作为名师工作室的一名培养对象，市教研员余敏老师和区教研员庞亚萍老师对本次比赛课做了细致地指导。两位名师亲力亲为地参与到研课、磨课中来，细致耐心地为我进行指导讲评。在一次次磨课的过程中，我的临场应变能力、课堂感染力及得当有效的评价语得到了明显地提高。　　最后，我想感谢的人太多太多，我将用自己的努力和进步来回报大家的信任和帮助。努力比天赋重要，自信比名次重要，心态比成绩重要。相信我的成长经历也能带动更多年轻有为的老师脱颖而出，再创佳绩。　　《自然之道》课后反思2　　进入第三单元的学习，从内心深处不太喜欢这一组课文的教学，因为它们都是说明文，文章缺少美感。那么，如何上好说明性课文呢?通过一个单元的教学，深有所悟：在教学中，应制定一