最新对小学语文教学的反思_小学语文教学反思.docxVIP

对小学语文教学的反思_小学语文教学反思 　　在课堂中，抓住学生对文本的体验，给他们创造一个自由、宽松的空间，给他们创造一片展现想象的天地，使他们得到学习的快乐，在快乐中学习!接下来是小编为大家收集的对小学语文教学的反思，希望我们的文章大家喜欢。　　对小学语文教学的反思篇一　　在《两只小狮子》这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。在教学中，我为学生创设了一个童话般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。满意之处有以下两点：　　在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。如让学生思考：看到懒狮子这样，你想对它说些什么?在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。　　在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了师道尊严。课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。　　上完这节童话课，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现我喜欢学。　　同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生犹如灵秀之泉，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用。　　另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。　　《邓小平爷爷植树》教学反思　　教完了《邓小平爷爷植树》这篇课文，反思整节课的教学，我认为自己能够以学生为主体，比较充分地发挥学生的主动性和积极性。满意之处有以下两点：　　一 歌曲引入，了解人物，创设情境　　1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁，让学生了解多少就说多少。　　2、让学生读着课文，清晰地感觉邓小平爷爷用行动实践着他说的话，你看，81岁高龄的他额头已经布满汗珠，仍不肯休息他挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土那份认真，那份执着，让人感到不仅仅是在栽树，而是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。　　二 让学生抓关键词句进行品读　　1、我们一起来读只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。让学生抓住兴致勃勃 布满汗珠，仍不肯休息进行理解和体会，让学生说说从这些词中体会到了什么。　　2、他站在几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：不行，不行!又走上前把树苗扶正。让学生抓住仔细 连声等词进行品读，这样学生不但了解文中的内容，还走进了万象更新的春天。　　三 不足之处　　这篇课文难度较大，再加上自己的教学经验还不够丰富，探索不够深入，学生对课文内容理解不够透彻，我将它做为一个新的起点，不断改进，更上一层楼。　　《欢庆》第一课时的教学反思　　(一)注重多学科的交融，激发学习兴趣　　语文教学不仅只是单学科的教学，更是多学科的融合。孩子对于艺术的　　感受力就比较强烈、比较敏感。所以，我以音乐导入，配以欢庆的图画，以此激发孩子学习的兴趣;在课堂中融情入画，融乐入文，在朗读感悟中配动作，使语文不单单是语文，更是人文、文化。我们的语文课堂其实是融音乐、美术、历史等诸多方面的综合体，孩子在这样的语文课堂中体会到其中蕴含的深刻文化，使他们在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，在我教学田野献上金黄的果实时，当学生看到课件播放的累累硕果的画面，都情不自禁地叫起来好想吃啊!真美!真想尝一个! 献上、举起、飞着、奏起等动作词时，学生的热情更是高涨。在这种多形式的教学中非常积极有效地调动了学生的情感，激发了孩子的各项潜能，让语文学习与其他学科互动，交叉相融，使学生学得愉快，学得活泼，学得有效。　　(二)感悟文本深层，提高阅读能力　　这首诗歌言简意赅，它所描写的是表现国庆的热烈场面。学生读起本文来　　朗朗上口，很容易由读成诵。然而教师在教学中常常会忽略文本内在的意义，文本的这种极具隐蔽性的生命意义，只有用感性的方式才能显现出来，而且也只有当阅读主体对文本的这种生命意义有所觉悟、有所触动时，文本的生命意义才会真正生存。案例中读悟课文前四句诗句的教学，我让学生自读自悟，接着让学生在跃跃欲试中配上动作自由读，这就使学生带着对阅读的理解，以个性化的方式走进文本，还原语言的形象，感受语言的情感。在阅读中我通过让学生充分想象来深刻感悟语言，如田野献上