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7 小猴跳水 连加、连减
教学内容
教材第 53~57 页,小猴跳水 连加、连减。
教学提示
创设情境,通过对情境图的观察,将图中的意思摆一摆、
说一说,体会连续增加和连续减少的意义,并将其意义抽象
成算式,让学生会裂连加、连减的算式。及计算的方法。
教学目标
知识与能力
1、进一步体会和运用加法和减法的意义,能够列连加、连
减的算式解决问题。
2 、掌握连加连减的运算顺序和计算方法。
3、进一步提高学生计算能力和解决问题的能力。
过程与方法
通过创设情境和摆一摆、说一说活动,让学生掌握连加、连
减的方法及计算方法。
情感、态度与价值观
进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生学以致用的意
识。
教学重点、难点
教学重点:理解连加连减的意义;能够列连加、连减的算式解
决有关问题掌握连加连减的运算顺序和计算方法。
教学难点:能够列连、连减的算式解决有关问题。
教学准备
教师准备:课件,口算卡片
学生准备:学习用品,每人准备 10 个小正方体
教学过程
(一)新课导入:
出示课件第 53 页信息窗 7
1、师:一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏,可
爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光,还引起小青蛙,小鱼的
注意,我们也看一下好吗?
2 、让学生在认真观察画面理解图意的基础上,提出问
题“你看到了什么?”
设计意图:从观察图片开始,鼓励学生用自己的语言描
述小朋友的摆法。对于简练的同学进行表扬,提出问题,以
故事开门见山,激发学生的参与热情。
(二)探究新知:
1、整理信息,提出问题。
根据画面上提供给我们的信息,你能提出哪些数学问
题?
学生根据图意,可能会提出下列问题:
①草地上一共有多少名同学?
②小河里一共有多少条鱼?
③河岸上还剩下多少只青蛙?
④树上还剩下多少只小猴子?
⑤草地上一共有多少朵花?……
2 、独立思考,探索问题。
师:同学们的问题提的好极了!那么第一个问题谁来解
决?该怎样列式?请同学们利用学具试着自己解决一下好
吗?
3、小组合作,探究问题。
小组交流。教师巡视指导,注意倾听学生的想法。小组
长组织好小组成员的发言顺序,并做好总结。
4 、组间交流,解决问题。
(1)哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听?学生根
据自己的想法说相应的算式。
(2)这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于
几?你是怎样算的?
学生:4 个坐在地上的同学,又来了 3 个同学是 7 个同
学。再加上跑来的 2 个同学,就是 9 个同学。(学生列的算
式不同,说法也可以不同)那么这道题也就是几加几再加
几?(指名学生:4 加 3 再加 2)
(3)今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不
同?教师在适当时机总结:把三个数加在一起的算式,叫做
连加。并板书:连加。
(4)请同学们动脑筋想一想,在这幅图里,还有哪几
道题可以用连加的方法来计算?学生自己试做,并和同学们
交流自己的想法。
设计意图:整个学习过程学习连加、连减的读法和计算方
法,让学生独立尝试连加、连减的读法和计算方法,目的
在与培养学生对知识的迁移能力感知只是之间的内在联
系。让学生说一说,到列算式,学生的积极性特别高,热
情激昂。
(三)巩固新知:
你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题
吗?提出生活中的问题自主解决,不能解决的问题我们先把
它放到问题口袋里,以后再来解决。
1、自主练习第 1、3 题是连加连减的操作练习题。练习
时可以让学生借组学具操作。
2 、自主练习第 2 题是看图列式题。通 3 种同类物品的
呈现图,学生直观地感受连加的意义。
3 、自主练习第 4 题是看图列式题。通过小猫吃鱼的情境
呈现小猫吃鱼的情境,通过看图,提高学生分析问题的能力。
4 、自主练习第 5、8 题
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