高中名师英语作文教学之路.pdfVIP

高中名师英语作文教学之路 我是一个勤奋的老师。 为了提高学生的作文水平， 我在不断的尝 试，不断的反思，不断的改进。 四年前，我给学生一周布置三篇作文， 每天一篇日记， 全批全改， 占尽了我所有的休息时间， 一部分学生的作文有所提高， 一部分的学 生原地不动； 在耗时耗力的批改中， 我发现并指出的学生作文中文法 文理问题并不能引起学生的重视； 学生没有时间和精力进行素材的积 累,作文言之无物。 三年前我让学生大量的背课文， 背作文，牺牲了我所有的休息时 间和部分课堂时间对学生逐一检查， 可结果似乎离让大多数学生作文 水平大幅提高的目标还遥不可及； 这一次我注重了素材的积累， 这为 学生写好作文提供了可能， 但是学生对所积累的素材不能有机的整合 运用，他们的辛勤的劳动也收效甚微。 两年前至今我带领学生读英语报刊和《书虫》系列，开设了作文 课和语法课，每周只写一篇作文，我只批一篇作文，学生自批其余作 文，一个学期我教授的两个班学生作文分数平均提高六分。 也就是说， 我和学生现在的劳动量已经大大降低了， 但是学生的学习效率却大大 提高了。 那么，我在具体的教学过程中如何指导学生写好作文呢？ 一． 写作素材的采集与整合。 素材包括信息、词汇方面的素材和应用文格式的素材。在信息、 词汇素材的积累上， 教师的教学活动应该依据学生的基础水平和当地 第 1 页 的办学条件而定。 在一些办学发达地区， 学生英语学习基础比较扎实 的班级，我们可以采用读原著， 写随笔的办法来积累词汇和信息双方 面的素材；在办学条件差一点的地方，学生基础薄弱的班级，我们可 以从课本、练习册的文章中获取这两方面的素材。 我所教授的是两个文化课分数平均比平行班低 100 多分的特长 生班。他们基础薄弱，大多数人不能准确地用英语表达自己，更不要 说写出优美的文章来。针对这种现状，我教学生先背诵、默写、仿写 这些句子； 再帮助他们连句成段。 我给他们大量的时间进行巩固和训 练，这样可以使他们能贮存基本的句式和一些常用的词汇素材。 为了 学生的文章能够更加优美， 我经常给学生抄录一些英语成语、 谚语和 俗语，鼓励他们熟练应用。 应用文各个题材的格式的练习和掌握也是非常重要的。 高中阶段 需要掌握的有书信、通知、日记、留言便条、失物招领、寻物启示， 请帖和广告的格式。历年考试中，在这方面丢分的现象很严重。无论 老师怎样反复强调， 考试时总有许多人因为不注意格式而丢分。 这主 要是因为汉语的习惯在作怪，在干扰。还有学生受知识面的限制，理 解不清。 因此，我在强化学生对格式的准确把握上多下功夫。 比如说 , 我让学生写信给老师、同学、父母、朋友来练习书信的格式；通过情 景模拟，来练习失物招领和寻物启示。这样的活动，既增长学生的兴 趣，又能让学生在实际应用中对格式确实掌握。 二。我的语法课。 如果学生对于文理和语法没有掌握， 作文就会错误百出， 根本读 第 2 页 不通。这样年复一年，老师和同学们就会劳心劳力，做足无用功。于 是，我每周开一节语法课， 并指导学生在虚拟情景中使用。我首先教 会学生五大句型， 掌握常见时态的用法， 这样