天柱路 胡珊珊 浅谈小学“副科”课堂道德的影响因素及改善.docVIP

PAGE PAGE 5 浅谈小学“副科”课堂道德的影响因素及改善 胡珊珊 。 摘 要：学生课堂道德为什么越到高年级越“不如”低年级，怎样将学生课堂道德落实到“主课”以外的学科 关键词：学生， 课堂道德， 主课，其他学科，探究 引 言：小学阶段，学生的知识，能力以及道德都在提升。对于课堂道德，很多老师的感觉是，孩子越大，有的时候并不如小时候乖。特别是音体美信，道德与法治这些学科，更是如此。何将学生课堂道德落实到“主课”以外的学科这是小学所有学科应该共同探讨研究的问题，更是小学道德与法制课程应该关注和重点解决的问题。 1.课堂道德的内容 学生在课堂中主要任务是学习，学生在学习准备中，过程中，以及最后的巩固阶段中所表现出的各种行为，态度，语言都应该纳入课堂道德的范畴中。其中，学生在课堂中的各种表现应当是主体。 2.课堂道德的影响因素 （1）品德教育的参与者——家长 家庭是社会的细胞，是缩小了的社会，父母是孩子的第一位老师，在这个阶段中，家长的言传身教的意义非凡[1}。孩子小的时候学习主要依靠模仿，父母和孩子就是相互映照的两面镜子。父母彬彬有礼，孩子便不会口出粗言；父母言行得体，孩子便也会彬彬有礼；父母热爱读书学习，孩子便从小爱读书；父母爱运动爱健身，孩子便也热爱体育运动。重视小学品德教育，必须有家长的配合与支持，要积极的采取行动，配合教师和学校的教育，关注儿童在成长路上的一举一动，从小事抓起。 （2）学生课堂道德的主导者--学校 首先德育是学校教育工作中的重中之重。尤其在十七大中把“育人为本，德育为先”写入报告，更加体现出德育在学校教育工作中的核心地位[2]。这本身就是学校的任务。学校的诸多因素都会影响者学生道德，包括课堂道德的发展与形成。其中，校风，学风，班风，学校的校园文化环境都是影响学生课堂道德表现的因素。 学校教育对人的影响是起主导作用的。这是因为学校是专门培养人的场所，在德育方面，有着专门的德育人员，各学科的教师也会在教学中渗透德育。对学生的道德养成与发展有潜移默化的影响。 （3）课堂道德教育的执行者——教师 教师的职业角色中就明确了教师的榜样示范者角色，以及父母，家长代理人，朋友和知己的角色。这些角色也揭示了教师对于学生道德示范，以及教育作用。江泽民《在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话》指出：“希望我们的教师为人师表，教书育人，育人者必先律己。教师的道德、品质和人格对学生具有重要的影响，教师要注重言教，更要注重身教。这些都是至关重要的，因为学生在进入学校进行学习时，有90%的时间都是在教师的监督和指导之下。生活中，常有这样的现象，学生更愿意听教师的话，所以教师的教育以及影响是学生道德形成与发展的重要的因素。 （4）自身的特点 自身特质包括个人的生理特质和心理特质，它是影响人们思想品德的内在因素，个人特质尤其是个人心理特质对其思想品德有重要影响。有些同学活泼好动，但是能够约束自己，做到玩的痛快，学的认真，教师在教学过程中也要帮助学生树立这样的思想。 3.课堂道德的现状 主课乖孩子，“副课”小魔王。这种现象在副科老师的课堂中常有发生。学生将副课当成放松的场所，课堂上，思想放松，行为散漫，不积极主动约束自己。其实主科副科本无具体划分，音体美等副科在素质教育新课改的环境下甚至比部分主科更显重要，但由于现行的考试评价分数权重而划分出的主副科在部分学生甚至教师心中地位悬殊，加上副科的教学特点等原因，导致课堂纪律更加难以管理。 4.造成副课课堂道德问题的原因 （1）科任教师方面　　副科的科任教师一般会教授多个班级，每个班级的周课时数又很少，经常是这个班级上课结束后，又奔向其他班级，课堂问题经常不能及时有效地解决，拖到明天，后天，甚至下周，不了了之。　　(2)学生方面　　由于课时、作业及学科考察的差别，学生在心理上会“轻视”副科，甚至把这些课堂作为放松的时间，就连在主科课堂遵规守纪的模范生也可能变成捣蛋鬼。有些学科比如，美术，音乐等由于课堂作为不是那么固定，学生活动空间相对较大，更容易让学生在课堂中产生不良的课堂道德现象。　　(3)学科方面　　副科的学科教学活动一般较多，而且并不限于讨论交流，还包括动作参与、即兴表演、跑跳游戏等，科学中还经常有实验操作的环节，教师无法全局仔细的约束。 4.如何形成更好的课堂道德 结合课堂道德影响因素，以及副课课堂道德问题形成因素，我们认为可以从一下几方面入手来该站副课课堂道德问题。 （1）家庭宣传教育 家长从思想上行动上重视副课学习，明确每一门学科都需要学生有一个良好的态度和行为。思想上认同每一门学科都有其自身的意义。音体美信等学科陶冶人的情操，是学生掌握一定的基本技能，同时是不可忽视的。行动上多关注学生的副课课堂表现，多鼓励孩子在每节课堂上都能保持一致的态度。