同事相处训练讲义.doc

第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 6 页 教师口语 同事相处训练 一、同事相处时要遵循的原则 （一）平等 平等原则，首先是班主任与任课教师平等。班主任教师不能因为自己是班主任，就认为自己比其他任课教师尤其是副课教师作用大，地位高。其次。老、中、青教师平等。老教师不能因为年龄大、资格老瞧不起中、青年教师，中、青年教师也不能因为学历高、理论多瞧不起老教师。其次，骨干教师与一般教师平等。骨干教师不能因为教学能力强、对学校贡献大就瞧不起一般教师。 （二）真诚 真诚原则，就是教师与同事在各种交际场合下，无论是称赞同事还是接受同事的赞美，是批评同事还是与同事闲聊，是请求同事帮忙还是帮助同事，教师讲话都要从真诚出发，以诚待人，不要虚情假意，说过多的套话、假话。 二、与同事相处的交际类型 （一）赞美型 1.赞美同事 教师与同事相处时，要经常运用赞美性语言来赞美同事。赞美别人也是一种能力，怎样恰当地赞美同事呢？可以从以下几个方面着手： （1）具体明确。含混地赞美对方比如说：“你是一位好老师”、“你的课上得很好”，对方可能心里比较高兴，但实际作用不大。被称赞的教师也许会认为你只是客气而已，不会太往心里去。因此，赞美对方一定要明确具体，让对方知道到底是自己哪一点让别人欣赏赞美。 【示例】 某位教师赞美同事课上得好，他这样说：“我很欣赏你这课教生字词的做法，先让学生查字典，然后让他们在课堂上汇报预习情况，最后让预习得好的学生做小老师教其他同学。既节省了教师的精力，教学效果也很好。下次上课我也准备采取你的做法。” 【分析】这个例子中的赞美就比较具体明确，被赞美的教师知道自己哪一方面被欣赏，也知道赞美的人的确不是恭维他或出于客套，高兴之余更能产生对赞美人的好意。所以，称赞同事越明确具体，就说明你越了解对方，赞扬的有效性也就越高，也就越能拉近双方的关系。 （2）间接赞美。当面称赞同事效果不错，有时，间接称赞同事也可以取得很好的效果，借别人之口转达你对当事人的欣赏与赞美之情。有时还能取得更好的效果。因此，教师在正面赞美同事时，也可以尝试从间接赞美同事的方法。【示例】 小杨是某山村小学的音乐教师，得知全省举行青年音乐基本功大奖赛，尽管同事们一再鼓励她参赛，但她觉得这种大奖赛强手如云，而山村小学条件简陋，所以一直心存顾虑，最后决定放弃。李老师便有意在小杨最好的朋友小刘面前扯出这个话题，装出很随便的样子说:“听说小杨不准备参赛了？太可惜了。其实，她只看到别人的优势。精美的包装能产生美，可天然去雕饰的美不是同样能征服人吗？依我看哪，小杨应该毫不犹豫去试试。”不出李老师所料，这看似不经意、而实际上是有意的侧面暗示很快就传到了小杨的耳朵里。打消了她的顾虑与自卑，使她充满自信心地参加了比赛，结果捧回了二等奖的奖杯。 （3）恰如其分。教师与同事交谈时。对对方的优点、长处适当加以赞美，让同事的自尊心得到满足，既可以取得双方交谈的成功，也为维持相互间的良好交往打下基础。赞美同事既要真心实意，真诚地表达自己对同事优点或长处的欣赏、赞美、敬佩之情，更应该基本符合事实，不夸大其词，不凭空捏造，否则的话，很容易让同事看作是讨好巴结或者是别有用心。 例如，有的人夸张说同事漂亮，说:“我觉得你是这世界上我见到的最漂亮的人，古代的四大美女见到你也要自惭形秽了”。这样的赞美就太夸张了，很容易引起同事反感，也失去了教师赞美同事的本意。 （4）及时表达。如果教师觉得同事有值得赞美的表现、优点，最好立即告诉对方你的感觉。及时地赞美可以创造良好的谈话气氛，滞后的赞美则失去了应有的效果。 例如，一位教师这样赞美同事:“我觉得你上周穿的那件衣服很好看，你在哪儿买的，真有眼光。”结果同事已经记不起来自己上周穿的什么衣服了。再如，刚毕业的青年教师住集体宿舍，一位教师吃饭时对同事说:“你前天做的辣椒炒鸡蛋真好吃。”本来是夸奖同事的话，同事却理解为他今天做的茄子烧肉不好吃。所以，赞美同事最好及时说出来。 2． 接受同事赞美 教师在赞美同事的同时，有时候也接受同事的称赞。 比如，有的教师在受到别人赞美时，首先是贬低自己一番：“其实我做的并不好，我真的是没什么本事。”有的教师则轻描淡写地否定自己的成绩：“这点成绩真的算不上什么，你这样讲真让我汗颜。”还有的教师则表现得很骄傲：“那当然，这点小事对我来说简直是小菜一碟。”、“不是我自夸，我做不了的事我们学校就没有人能做了。” 【分析】上述语言都不是正确接受同事赞美的话烟，会导致赞美自己的教师感到自己没眼光，胡乱地