13 捉迷藏 教案教学设计.doc

第 PAGE 页 13 捉迷藏 教案教学设计 　　13 捉迷藏（第二课时） 教学目标： 1． 认识事情发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会按事情发展顺序理清句 序； 2． 感受李四光专心致志地进行科学研究的精神； 3． 初步培养学生抓住进行探究性学习的方式。 教学过程： 一、 复习检查： ⑴ 直接出示课题，读题。 ⑵ 上节课我们学习了课文第二自然段，你们知道了第二自然段是按什么顺序 写的？ 二、 学习第三自然段： ⑴ 过渡：看样子你们对按事情发展顺序方法已经掌握了。 ⑵ 请同学们用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第三自然段，想想这段是不 是按事情发展顺序写的？ ⑶ 反馈。（是按事情发展顺序写的。） ⑷ 再读读这段，想想这段先写什么，再写什么，最后写什么？ ⑸ 反馈。（先写玲玲找不到爸爸，很生气；再写玲玲找到了小溪边的爸爸， 他正全神贯注地观察石头；最后她望着爸爸专心致志的样子就不生气。） ⑹是啊！可玲玲为什么不生气了呢？（因为她看到爸爸在专心致志地研究石 头。） ⑺请同学们再仔仔细细地读读第三自然段，想想这段中哪些句子写出了李四 光研究石头很“专心致志”，请用线划下来。 ①反馈：只见他拿着放大镜，正在全神贯注地观察着石头呢！溪水溅湿了 裤脚，他也没有发觉。 ② 请学生大声读读这两个句子，看看你读懂了什么？ ③ 反馈：全神贯注的意思理解（联系上下文法；词素分析法；近义词法： 聚精会神、一心一意、专心致志；看图联想法） 指导朗读，读出“全神贯注”的语气来。 ⑻指导朗读第三自然段。 三、学习第一段。 ①过渡。正因为李四光对研究石头这样专心，所以后来他成了著名的—— （学生说）地质学家。 ②、 说说读了这一段，你有什么想法。 ⑴ 李四光爷爷了不起，本事很大。 ⑵ 李四光爷爷能在地质学上取得这样大的成就，与他的刻苦研究分不开的。 我们应该学习他这种专注、刻苦的研究精神。 反馈：教师根据学生的回答，提问从哪里看出他很了不起？ 李四光 研究石头 著名的地质学家 从“看看”石头的颜色、“掂掂”石头的重量就知道石头的下面有没有矿藏。 为什么他那么有本事？（从而再回到李四光长期研究石头，而且研究石头很 全神贯注。） ⑶你能用“只要……就……”说话吗？ ⑷指导朗读。用敬佩的语气好好读读第一自然段。 四、总结课文。 1、现在我们再来看看课文到底讲了一件什么事？结合完成课后练习4。 2、你学了课文后，觉得李四光身上有什么品质是你没有的？你需要向他学 3、一 学的？ 4、是啊！他的这种专心致志做事的品质值得你们和我一起学习！让我们一起 有感情地朗读全文，再来体会一下他认真的态度吧。 板书设计： 捉迷藏 李四光─→研究石头─→专心致志─→著名的地质学家 全神贯注 按事情发展顺序 李四光简介： 李四光，原名李仲揆，1889年出生于湖北省黄冈县一个贫寒人家。蒙古族。 他自幼就读于其父李卓侯执教的私塾，14岁那年告别父母，独自一人来到 武昌报考高等小学堂。在填写报名单时，他误将姓名栏当成年龄栏，写下了 “十四”两个字，随即灵机一动将“十”改成“李”，后面又加了个“光”字， 从此便以“李四光”传名于世。1919年和1927年分别获英国伯明翰大学硕 士和博士学位。1949年以前，长期担任中央研究院地质研究所所长。1949 年10月19日，他被任命为中国科学院副院长。归国后，他长期担任着政府 地质部部长和中国科学技术协会主席。中国地质学会创始人之一。早年对蜓 科化石及其地层分层意义有精湛的研究。提出了中国东部第四纪冰川的存在。 用力学观点研究地壳运动及其与矿产分布的规律，建立了新的边缘学科“地 质力学”和“构造体系”概念。并为大庆、胜利等油田的发现提供了根据。为 预报地震指明了方向。对中国地质教育、地质科学和地质事业的发展作出了 巨大的贡献。 资料提供者：