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给教学抹上科研的底色 ——江陵县初中学段校本研训工作回眸 江陵县教研室 年年岁岁花相似，今年花红胜去年。2007－2008 学年度，我们在市教科院的科学指导 下，在县教育局的正确领导下，深入学习实践教育科学发展观，以新课程研究和中考工作为 重点，以校本培训和校本教研为切入点，着力提升教育教学质量，着眼引领教师专业成长， 着手提高课堂教学效率，与全县广大初中教师一道，作了一些有益的探索，也取得了一定的 成效。 一、背景透视：换个角度看中考 中考是义务教育的收官之战，维系着千家万户的希望。在人民群众享受优质教育的需求 日益增长的今天，中考与高考一样，已成为社会广泛、高度关注的焦点和热点。同时，中考 也是一个难点。 ——中考话题不轻松 一年一度的中考，留给了我们太多的思考。在中考指挥棒的驱使 下，为数不少的学校（校长、教师）、家长，视分数为唯一目标，题海战术、时间加汗水、 苦教苦学的现象十分普遍，学生成为知识的容器，考试的机器。教师的工作单调重复，压力 过大，职业倦怠现象加剧，学生缺乏应有的青春活力。一部分学校的体、音、美、地理、生 物等课程早已名存实亡。初一松，初二空，初三冲，三年汗水一年流，中考效果难尽人意。 分快慢班、瞒报考生人数、节假日补课也屡见不鲜。招生大战，信息大战（猜题、押题）也 呈逾演逾烈之势。显然，这是一种被异化了的中考。 ——分数本身没有错 中考是一个坎，这是社会现实，社会、家长要分数，要升学率， 这也没有错。问题的症结到底在哪里呢？在于怎样科学地提高升学率。提高升学率的关键因 素有两个：一是延长教与学的时间（苦教苦学），二是优化教与学的方式方法（巧教巧学）。 就目前的现状而言，绝大多数学校，“时间”的利用已经登峰造极了，能够挖掘的是 “优化 教与学的方式方法”。 二、实践探索：给教学插上研究的翅膀 ——提升理念 “优化教与学的方法”的实质就是新课程改革的核心理念，即：转变教 学方式。“优化教与学的方法”从哪里来？从研究中来。研究能发现规律，研究能提高效率， 研究能提高质量，研究还能享受快乐！教学有了研究的底色，中考这幅画卷就会更加绚丽多 彩；教师有了研究的底气，中考这一沉重的话题就会变得轻松自如。 “研究”这两个字好说，可不好做。研究需要教师有较高的素质。但我们教师的素质不 够，提高教师的素质需要培训。实践证明，大兵团的集中培训，更多的是理论层面的引导， 注重观念的转变，绝大多数教师都是敬而远之；以校为本的培训，有较强的针对性和实效性， 但在操作过程中也是困难重重。只有把校本培训和校本教研有机结合起来，才是教师最乐于 接受的，才是最有实效的。因此，校本研训就被纳入了江陵县初中教学教研工作的重要日程。 一方面，我们请市教科院初中组的全体教研专家于 2007 年底深入我县西湖中学、资市 中学等学校调查研究，实地解剖，为我们的教学教研工作指点迷津。另一方面，我室与县教 师继续教育中心联合举办了校本研训校长培训班，教导主任、科教主任培训班，邀请县内外 教研专家授课，并组织培训班学员前往沙市、荆州等地观摩学习。县教研室教研员在培训班 上分别作了《提升教师，就是提升校长》、《兴校先兴师》等专题辅导。由此拉开了深化全 初中学校校本研训的大幕。 ——谋划策略 根据我县初中学校数量不多、规模不大、师资水平参差不齐、教研科研 意识不强的实际，我们在广泛调查、深入研究的基础上，决定采取“整体构架，区域推进， 找准切点，循序渐进，形成特色”的校本研训运作策略。同时，县教研室整合全县初中优势 教研资源，以《新课程背景下教师教学方式和学生学习方式的研究》总课题的研究为切入点， 提倡“先做起来再说”，要求“在研究中教学，在教学中研究”、“人人改一点，科科试一点， 课课做一点”，从而不断探索，构建“自主、合作、探索”的有效教学新模式。 ——展开行动 1、以校本培训为前提。学习是生命的保鲜剂。没有必要的理论学习，教研就会失去支 点，教学实践和反思就会失去方向。县教研室会同县教育局师训科、县继教中心、县教科所 等部门，深入学校帮助制定有针对性的校本培训的短（一年）期、中期（三年）计划，采取“菜 单式”、“临场式”、“辩论式”等有效模式，引导教师在训中研、研中训。 2、以课堂教学为阵地。课堂教学是课程改革的主战场，也是校本教研的演练场。用研 究的眼